为什么是这两个标准？依据是什么？
两个问题合并一起回答。世界上任何母语的学习者一般都在一岁左右说话，除非聋子。然后没有人教他语法，也没有人教他大量的背单词，仅仅是5年左右的听说实践，到6岁上小学时，那个不是能说会道？不会语法吗？当然不是，不然他说的话别人怎么听的懂？不会的仅仅是讲清楚语法。大众不是语法家，而是语言的使用者。所以，操练本身就是语法学习的较好办法，它是隐性的。
同理，通过长时间的操练，就会积累大量的词汇。我们知道，不同地域之间，即使同文同种，人与人存在差异，差异从何而来？文化。所以，当我们学习英语的时候，就更需要了解西方文化，没有长期的西方文化熏陶，英语的实际应用能力和应试能力就不可能达到一定高度。
英语词汇的记忆可以说是整个英语学习的基础，没有词汇量就不可能有高水平的外语能力，就我个人而言，词汇积累的数量也比较多了，其中自己也根据实际运用了一些比较灵活的方法，现介绍如下：
1阅读记忆法
也就是把词汇的记忆融入阅读之中，在看一篇文章的时候，遇到不认识的单词先做记号，并猜测它们的含义，等到把全文看完后再从字典上把它们的意思找出来。就自我感觉来说，这种方法不枯燥，记得比较牢，但缺点是记忆的词汇量比较少，而且耗时也比较长，不适合想求速成的同学。
2笔记记忆法
我的灵感来源于一篇文章，说某君从不背书，只抄书，每一本书都被他 抄了几遍，这样较后全数的内容都印在了他的脑海中。这大概是书上的铅字经自己用笔抄下来后，好象就成了自己的东西，对自己就没有排斥反应了。我的具体做法是找一本笔记本，把它的一页按中间对折，然后从字典上把英汉意思抄上去，英语单词或词组抄在左边，汉语意思抄在右边。然后对所有的词汇背三遍，先英汉对照背一遍，然后分别只看英文或只看汉语解释背一遍（把页面折起来，使自己看不到英文或中文部分，以免受干扰）。这种方法记忆的量大而且比较牢靠，只是需要不怕累的人才能做到。
3间隔反复记忆法
我曾经听到过这样一个例子：如果你盯着一个人连续看三个小时，但以后再也看不到他了，那么也许一两个月后你就把他的长相给忘了，但是如果你把这三个小时分配到许多天中，每天只看那个人一两分钟，这样下去，你就一辈子都不会忘记他的长相。我的方法就是根据这得出的。我的做法就是先规定自己一天背的词汇的数量，然后在一天中每隔一段时间把这些词汇通背一遍，相隔的时间不宜太短，以2-3小时为宜，早上背一遍，中午背一遍，下午背一遍，晚上再背一遍或两遍。隔几天后再把这些背过一遍。如此循环下去，会收到很好的记忆效果。这种方法适合于时间比较充沛，可以专门用一段时间来学英语的人。它的特点是可以在短期内记到大量的单词，而且可以记得较牢，它的缺点就是非常枯燥，要有毅力的人才能坚持背下去。
iBilingual 国际菁英成长课程，是i2推出的以英语学习为主的国际化成长项目。不同于传统的英语教学，在教学基础上，iBilingual通过设置语言艺术、PBL现象教学、家庭教育及社会责任四大课程，不仅仅培养学员的英语能力，更注重培养其综合能力，助力其成为具备全球视野的国际化人才。
专注：Cross-culture Understanding跨文化理解能力、Creativity创造力、Communication沟通能力、Critical Thinking批判性思维、Collaboration合作精神
小班制，培养5C国际人才：
语言艺术为iBilingual项目必修课程，采用小班教学，将5C能力培养和英语教学相融合。还原母语式的学习环境，营造活泼生动的课堂氛围，通过小组讨论、情景互动、角色扮演等方式，提升学员学习兴趣、培养英语思维，练就纯正口语。
接轨国际教育理念，引进麦克米伦（Macmillan）原版教材：
原版引入世界三大英语语言教学(ELT)出版机构之一麦克米伦出版公司（Macmillan）的综合性教材，提供与国际教育同步的学习体系，全面提升学员英语听说读写能力，享受接轨国际的先进语言教育资源。
国际化测评体系，及时体现学习效果：
与ETS（美国教育考试服务中心）合作，承办TOEFL Junior（小托福）和TOEFL Primary（小小托福）考试，测试孩子的英语水平，同时可以作为语言成绩帮助考生申请美国的中学。
PBL现象教学（Phenomenon-based Learning）为iBilingual项目必修课程，源自芬兰，是全球最先进的教学法之一。 PBL强调以生活中的某一现象为主题进行跨学科教学，如环保、地铁、购物、牙齿保护、运动健康等；同时，教学地点设在公园、地铁站、超市、医院、体育馆等场所。把世界当教室，不仅将英语运用于生活，更全方位培养学员5C能力。
小小牙医，走进牙科诊所学习护牙小知识；
学习西餐礼仪，跟着外教变身小绅士/小淑女；
环保小卫士，外教带领孩子们循环利用变废为宝；
小小飞行员，外教带领孩子坐飞机、学知识，翱翔蓝天
寓教于乐，助力成长-TEACHING IN A FUN WAY， GROWING STEP BY STEP
A1：3-6岁加强语言练习，培养动作技能，并实现创造力输出结果，学习分享和表达能力，培养逻辑思维，培养生活认知及沟通能力。
A2：7-12岁锻炼语言运用能力，了解世界文化和传统，培养艺术鉴赏能力，使学员初具跨文化理解的基础素质，培养动作技能，锻炼运动智能，培养社会责任感，促进家庭互动，引导认知团队合作精神的力量和价值。
A3：13-18岁提升语言能力的运用，培养社会和安全意识，学会必备的社会技能，加强社会责任感，强化进入社会后的沟通能力。扩充词汇储备，巩固语言能力，锻炼团队合作精神，以场景教学、实践体会的方式，培养创造力和批判性思维。
A4：18 提升综合语言运用能力，在深厚国际文化背景及艺术修养基础上，引导学员发挥跨文化理解能力，提升社交经验与技巧，扩展人脉关系，并在与他人的协作中践行合作精神，学会从社会实践中汲取养分，勇于质疑，更好地发挥自身创造力。
双语教学对孩子们来讲是事倍功半还是事半功倍
如今家长们对于孩子的英语教学从很小的时候就开始了，那么在机构选择上不知道怎样选择，i2国际私塾了解到有的家长们觉得双语教学对孩子们来说有很大的帮助，但是有的家长则是觉得双语教学反而会影响孩子们的学习，那么究竟是谁对谁错那？今天就来和大家分享一下其中的相关情况！
实际上家长们对于孩子的学习始终是保持一种焦急的心态，也就是说家长们对于孩子的学习实在是太心急了，很多家长们对于孩子经过一段时间学习之后感觉没有达到自己预期的效果，就想要尝试其他的方法，那么这种教学实际上是对孩子们的一种伤害，在加上一些家长们对于双语的不了解，造成了现如今存在这种争议的现象！
双语教学实际上教会孩子们的不仅是表现出来的孩子们运用的英语知识，重点在于孩子们的思维方式上面，双语是要让孩子们掌握两种不同的思维方式，因此在教学上两者之间并不会出现冲突的情况，而很多家长们认为孩子们在进行双语学习的过程中重点是对语言内容的学习，所以才出现了这种不理解的现象。
i2国际私塾在对孩子们继续拧双语教学的过程中会采用很多方式来对孩子们进行教学辅导，不局限于课堂当中，会举行很多有趣的活动来促进孩子进行交流，锻炼其英语口语能力的同时锻炼孩子们的交流意识以及交流过程中的自信心，通过多样式的教育方式，对孩子们的英语思维能力以及运用能力都能够得到很好的培养，甚至有很大程度上能够帮助孩子们讲英语培养成为第二母语！
在对孩子们进行双语教学的过程，会给孩子们带来很多其他软技能上的提升，其中注意力的提升便是其中的一个，在对与人对话的过程中，或者是对于相关书籍进行阅读的过程中，语言的转换带来的思维上的转换能够让孩子将自己的注意力放到手头的事情上边，这个对于很多孩子们的成长来说尤为重要！
更新时间:2021-12-23 14:12:22
