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自闭症、孤独症、康复训练、ABA应用行为分析等综合训练（语言、认知、感统、行为、融合等）

口肌

开音

纠音

语言言语

认知

感统运动

注意力

集体游戏（音乐、融合）

影子老师

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    我深知幼儿教育事业是要为之奋斗一生的事业，但光有恒心却是不够的，专业性是较坚固的铁饭碗，在这之前。我们学校主营幼儿早教、托育，对孤独症孩子的康复训练是个盲区。但随着找到我们的家长越来越多我们才意识到原来现在正处于这个状态的孩子这么多，我们这个县级市里一家真正做儿童康复的都没有，这些孩子面临的是被不专业的“老师”们用特别“恐怖”的方式去训练。所以我们决定走出去，看看外界的世界.要选就要选一家较的机构，于是我们来到了康达。

    在康让这5天的学习中，使我受益良多。原来这种课是这样上的，这些孩子是普遍存在的谱系孩子，孩子是较单纯的。他们的一言一行代表的就是他们的内心，他们哭闹就是没有安全感，他们上课不配合就是你的课程无趣，一切的问题我们都要从自身找原因。

    这几天的学习我明白了：语言到底是什么，感统到底是什么，口肌的课到底怎么上，特教老师都需要具备什么能力。下面我来汇报一下学习成果，语言的5要素是：口肌、语音、语意、语用、沟通。感觉统合就是：通过感观接受外界刺激做出顺应性的反应。特教老师需要具备：儿童心理学、医学知识、康复知识、教育。课程的策略要以生活细节为内容，以多变环境为平台，以游戏互动为方式，以社会交往为结果。

    我深知这5天的学习只是一个大概框架，但框架既是契机，有了这个框架今后就要往里面增砖添瓦。张妈妈的教育精神，深深的感染了我。在这里对张妈妈说一声谢谢您。

    做早教行业1年多，对家长的需求尽力做到有求必应，但从来没有静下心来认真的研究一下孩子的需求，这是从事教育工作者的一大误区.

    来到康达，从听了张妈妈的较好堂课起，就如获甘露，原来我们所有的问题，所有的瓶颈，所有想要的答案都在每个孩子身上，只要用心观察，同理思考所有问题都会迎刃而解。

    在康达学习的这5天，虽说很短，但却是我人生中较重要的几天，这几天可能所有的知识只学了一些皮毛，但却使我打开了真正教育的大门，真正知道了我在做的是什么，我要得到的是什么，不受外界认何固有化，克板化思维影响.真正的用心去爱每一个孩子，做到爱与自然化教学。

    来到康达的天，张妈妈问我，你想学什么？我竟不犹豫的回答：语言.而且大谈特谈的说：不管多么坚难只要孩子开口说话了，就能和家长有个交待了，张妈妈说：我有个3秒就能让孩子开口叫妈妈的办法你学不学。我没多想，只觉得还有这种绝技？我要学！可当张妈妈在贾老师面部做了式范后，我沉默了，这不是我想要的！我想要的是孩子自主发音，想要的是孩子快乐成长，这样像木偶一样机械化的发音，我不要。

下面总结一下这5天学到的:

1、什么是感统？通过感观接受外界刺激，做出顺应性的反应，这里说的是感观。感观的范围是非常广泛的，包括：视觉、触觉、听觉、味觉、嗅觉、生命觉、本体觉、温暖觉、协调党、等等。之前我对感统的认知是局限的、狭隘的，只认为本体和前庭的统合就是感统，而这个知识点的科普是我一重大的收获。

2、语言和认知的关系。我一直以为想要语言，就要学会发音，发音时的口型、发音的位置，想要说的清晰就要训练口肌，这是我的第2大误区。其实语言和认知是不分家的，想要有语言就要先有认知，认知是语言的基础。感统是完成认知的前提，认知是语言的积累，语言是他们的结果，前备技能是认知，是感观的统合，较后才是语言。语言不是发音，而是发自内心的开口，从心里发出具有目地性的开口，知其语意，会其语用。

3、行为问题，看到一种行为，不要只观其表面。行为是果，要找其因。情绪、环境等都会是因，对症下药才会药到病除。

4、认知的切入点。这个问题也一直是我的一大困惑，不明白教孩子认知，从什么开始教起，是苹果、香蕉、橙子，还是1.2.3.4.5.6，一直没有条理性。通过这几天的学习，我终于明白，认知的顺序可以通过游戏来体现。认知游戏分10大类：1.配对、2.指认、3.命名、4.分类、5.选择、6.排序、7.差漏、8.改错、9.补缺、10.排除，这个过程下来就把整个认知分的很透彻了，完全就是从其础到深入的过程。

    通过此次学习真的是受益良多，去康达之前，我脑子里有无数的问号，当时学校也遭遇瓶颈期。但通过这几天的学习，我思路大涨，茅塞顿开。今后无论对学校或是我个人来说，都会是一个全新的开始。像张妈妈说的，原来刚进入这个行业，看山是山，慢慢之后，看山不是山，其实去之前我就正处在这个阶段。这次学完之后，突然觉得看山还是山，一切都没有变过，一直在变的是我的内心。只要铭记初心一切都会迎刃而解。感谢康达感谢张妈妈。