你是否关注过，别的孩子相互嬉戏打闹，有说有笑，你的孩子却只敢在角落默默待着？当他问你“妈妈，小朋友们为什么不和我玩？”你又是否感到不知道该怎么回答？

拥有自闭症的孩子其实不是不想与其他小孩一同玩耍，而是他们大脑里的社交指令从来没被明确告知该如何与他人相处。传统的教育方式试图一次性教给自闭症儿童太多社交规则，他们往往很难适应这些普通人的社交方式，从而表现出对社交的排斥、回避。面对自闭症孩子，我们不妨换一种新的教育方式——社交故事法与社交技能训练。

社交故事法：点亮规则缺失的社交黑洞

社交沟通障碍是自闭症患儿面临的核心问题，但这个问题往往不是他们缺乏社交的意愿，而是缺乏理解和执行复杂社交规则的能力。社交故事法就是由美国特殊教育卡罗尔・格雷提出，专为自闭症谱系障碍（ASD）人群设计的一套温和而有效的解决方案。

这种方式将日常生活中的一些社交场景，孩子面临的社交困难等通过绘本、简短的文字，编织成一段段平实、安全的故事，将“如何做个好朋友”“如何倾听朋友”“输掉游戏时该怎么办”等核心社交内容还原给孩子，让他在一个个“故事”中理解并学会“该怎么做”。

英国2025年一项在87所学校对249名自闭症儿童开展的随机对照研究结果证明，社交故事法是一种低成本、低负担的干预方式，并在个人社会情感目标达成上成效显著。

社交技能训练：将“你不对”换为“你可以这样”

自闭症孩子出现“不合群”的行为，一味地指责他不该这样，并强迫他社交是一种不明智的做法，往往会适得其反，作为家长，更应该做的是教会他们社交的技巧和方式。

社交技能训练是一个很好的方式，它也是对社会故事法的一个很有效的补充。当孩子通过“故事”理解社交场景后，很多时候他们依然缺少一些必要的社交技能。这种训练方式便是通过肢体口语策略与情景再现，教孩子识别表情、轮流等待、换位思考与处理冲突等多种方式，让孩子从开始的识别情绪卡片（比如“生气的脸”）到亲子之间角色扮演，较终到真实的社交中主动表达。

将技能训练迁至家中

为帮助家庭将孩子的训练融入日常生活，以下三件事家长可从今天开始尝试。

一是社交故事定制，把孩子可能在幼儿园和小区里遇到的矛盾提前拍成照片，配上简单的文字和提示语句，做成一本专属于孩子的社交故事书。

二是亲子角色扮演，家长在家可以和孩子模拟一些社交场景，用“过家家”之类的游戏方式，通过角色扮演来引导的方式让孩子逐渐熟悉社交中的各种规则。

三是寻求专业支持，当家庭引导到达瓶颈时，可了解本地专业机构的系统性干预方案。

在重庆，近年来相关的实践措施也在持续跟进，孤独症康复的专业技术人员和队伍不断加强，很多专业机构已将社交故事教学和团体社交技能训练系统性应用到日常康复中。像重庆博爱儿童康复中心，作为市残联定点机构，便有一批由儿科、资深康复师组成的康复团队，中心还配有情景社交室和集体教室，采用个性化教育与小组、集体教学相结合的方式，通过角色扮演、情景模拟，帮助自闭症儿童在可控、低压力的环境中，逐步学会那些“看不见的社交密码”。