智力发育迟缓的家长较常听到的一句话是“你多教几遍”。但真正的问题往往不是“教得不够”，而是教的次数越多，孩子越逃避。

很多家长教到较后，自己先崩溃了——不是孩子笨，是真的不知道为什么教了一百遍还是不会。

“教”这个行为本身可能正在制造一种循环：教一遍，不会；教两遍，不会；教到第十遍，孩子开始扭头、推开、哭。不是因为他不愿意学，是因为他积累了太多“我做不到”的经验，身体比意识更早记住了这个感受。

就像学骑车的孩子，如果一上来就被推上车、要求“用力蹬”，他只会更害怕。他缺的不是努力，是一对能让他先体验“我能骑”的辅助轮。

辅助轮的作用不是让孩子一直依赖它，而是让他先体会到“这件事我能做到”，有了这份信心，他才敢试着自己掌握平衡。

先建立“能学会”的信心，再谈能力训练

在重庆博爱儿童康复中心，康复师先不急着“教”。他们会先观察一件事：孩子对学习环境的反应是靠近还是后退，拿到一个新任务时是先动手尝试还是先逃避，被纠正时的反应是调整尝试还是放弃退缩。

这些反应透露出的信息，不是能力问题，而是信心状态。一个对学习充满恐惧的孩子，哪怕能力再强，也会因为不敢尝试而表现得“什么都不会”。

博爱儿康把“建立成功的体验”放在能力训练之前。康复师会把一个简单的任务切成极小的步骤，小到孩子几乎不可能失败——拿积木从“拿起来”拆成“伸手碰到”，再到“握住”，再到“拿起来”。

比如教孩子认颜色，不是直接拿出十几种颜色让他认，而是先从两种对比较明显的颜色开始，能分清了再加第三种；甚至一开始，只是让他“把红色的递给妈妈”，递对了就是成功。

在积累了足够多的“我能做到”的经验之后，孩子的身体才能建立对学习环境的基本安全感。当孩子不再条件反射式地逃避，学习才有可能真正开始。

把辅助轮慢慢撤掉

作为重庆市残联批准认定的AA级定点儿童康复训练机构，博爱儿康在重庆设有江北、沙坪坝、中央公园三大中心。课程体系围绕认知理解、语言表达、运动协调、生活自理等板块展开，教材由重庆师范大学教授团队自主研发，授课采取 1 对 1 与小组精品课相结合的方式。所有课程的起点，都是那对“辅助轮”。

康复师不会一下子给孩子很难的任务，而是从他能做到的地方开始，一点一点增加难度。就像学骑车的孩子，先骑辅助轮，再把辅助轮调高一点，再调低一点，直到有一天，辅助轮可以完全撤掉。

很多家长来找机构，问的个问题是“多久能追上”。但在博爱儿康看来，步不是追，是让孩子先相信“我能学会”。

那个总是扭头逃避的孩子，在博爱儿康积累了一个月的“我能做到”之后，次主动伸手去接康复师递来的积木。

不是因为他变聪明了，是因为他终于相信了——这件事，我可能可以。