托福听力提高方法
    今天小编为大家整理了三种提高托福听力的方法，大家可以根据自身情况做一些参考，祝大家都能取得理想的分数。

方法1：倍速听力训练法
　　传说中联合国同声传译专员的秘密武器，英语听力能力提升的杀手锏。
　　倍速是指为适应定练习目的，人为改变原听力音频的播放速度;既可以减慢速度为0.7，0.8，0.9倍，也可以加速为1.2，1.5，1.7倍。

　　训练步骤
　　step1 常速播放：先用正常速度播放一边录音，了解听力素材话题和大意。
　　step2 减速播放：使用0.7倍速播放听力音频，尝试听出并写下每一句话，每一个单词，然后做跟读重复5遍以上。0.7倍速度适应之后，调整为0.8，0.9或直接调整为常速跟读。在此阶段如果听三遍以上还听写不出的词汇可以看文本。
　　step3 精读原文：将听力文本完全理解吃透。
　　step4 加速播放： 将听力音频按1.2倍播放，跟读重复5遍以上，再将音频按1.5倍速播放，跟读重复5遍以上。跟读时不要看文本。
　　step5 常速播放：见证奇迹!
　　在此方法中，step4非常重要(敲黑板!!!)。
　　许多同学在练习听力会出现这种情况：单词都认识，声音都听懂，就是信息过于密集来不及反应，没办法迅速地把听到的声音转化为有含义的内容。而加倍速度播放正是为了解决这个问题。
　　如果学习时间不够充裕，可以略过第二步。

　　适合人群
　　1.适合于想要提高口译能力或应对考试听力的同学。
    2.有一定英文基础(四级水平)，长期或短期均可。

方法2：逆向英语学习法
　　逆向学习法的精髓在于从“听”入手，区别于传统教室里的从“读”和“理解”入手。

　　训练步骤
　　step1 听&写：先把一条音频内容从头到尾听几遍，听不懂也要硬着头皮听。先听懂其大意，分出段落和句子，然后再以一句话为单位反复地听。
　　每听一遍就把听懂的词一个一个按照顺序写在纸上，排列成句子，听不懂的词就先空着。
　　对于听写不出来的词，不要就"词"论"词"，一听写不出就立即暂停，不再往下听写。应该继续听写下去，把听写不出的词放到文章的整体内容上去理解。
　　step2 说&背： 整篇文章听出来之后，就进入“说”的阶段。说分两步：The first步是"比读"，即把自己学"说"的语音录下来，与音频上标准的语音对比，看看什么地方学得不像，如此不断重复，直到能模仿说出大体上正确的语音为止;第二步与录音带上的声音”同步说"。
　　“说”完之后进入“背”的阶段，把一段音频的听写记录翻来覆去地高声朗读，达到基本会背诵的程度。由于新闻等听力素材都有一定的格式和句型(托福TPO听力素材也如此)，背一定量的素材后，面对新的材料就能更快理解。
　　step3 想： 这一阶段的主要任务是总结和整理音频素材中的英语知识;同时反思一下自己在学习过程中的一些问题与收获。

　　适合人群
　　1.为任何目的而学英语的同学。
    2.适用于任何基础，计划长期学英语的同学。

方法3：TPO精听法
　　对于即将参加托福考试，备考周期小于两个月的同学，听写的效果似乎来得太慢。
　　在这种情况下，主要的学习目标已经不是循序渐进地提高听力基础能力，而是在现有听力基础之上，通过一些听力技巧和记笔记技巧尽可能地提高自己的解题正确率。
　　这一类同学，除了跟着老师练习解题技巧之外，可以做做TPO精听。

　　训练步骤
　　step1 先听一遍：主要任务——听取大意。
　　step2 再听一遍：主要任务——总结观点(如做不到，继续听大意)。
　　step3 通读原文：主要任务——弄懂文章中的每一句话。然后侧重于分析文章论点的展开方式，怎么解释?怎么举例?
　　step4 反复听几遍：滤清文章结构、语音现象、语气变化、建立英文思维
　　step5 跟读1遍：主要任务——通过模仿进一步熟悉语气和其他语音现象
　　TPO精听法跟前两种方法的很大规模区别在于不用写下来，相对省时。虽然只听不写也会有一定的弊端，但时间不充裕也只能有所舍弃。
　　TPO精听法是听力主讲李老师提倡的一种短期突破的训练方法，更多详情大家可以在新东方在线知心托福生旗舰班冲110分的听力课程中找到。

　　适合人群
　　1.急需要提升托福听力能力的同学
    2.有一定英文基础(四级水平)
    3.备考时间不足两个月。

托福—托福口语考试中易失分点
1。对于托福口语题型掌握不扎实。很多人不知道自己是否能为独立的问题做好准备，也不知道如何准备、是否做笔记、如何做笔记、说什么信息、按什么顺序、是否在一分钟内完成。这些基本概念也很模糊。另一个常见的错误是，即使托福口试也试图限制每个问题的回答时间（45秒和60秒）。许多学生在练习时仍然不敢或不屑打开计时器。他们几乎不能控制速度和时间。这些错误的想法和做法只会让你们彼此不同，远离高分。
2。语音语调问题。比如受从小教育条件的限制，教师自身的发音不规范。他们从一开始就学会了错误的发音和语调。在后期·学习的漫长过程中，每一次艰苦的练习，实际上都会固化错误的发音，而这一点更难改变。