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准备静下心来读几本经典的人发现，名著其实并不是谁都能啃得动的“香饽饽”。“名著即使再遥远，其内容都会或多或少地在今天的社会里得以体现。找不到这种联系，再热血的名著也会越读越冰冷。”西南从事现当代文学研究的胡安定副教授说，引导学生阅读的老师，就是要找到这种关联。

　　“鼓励读名著的政策中还有很多需要深思的问题。”西南文院长、博士生导师王本朝说，就经典本身而言，其特点是与时尚、流行以及消费等因素相抵触的；对于习惯了在、趣味氛围中读书的生，观念的转变很难在朝夕之间得以实现，因此时间一到立即的规定值得商榷。王本朝同时提醒要注重生阅读书目选择的合理性问题，因为如果名著的内容与学生所能接受的程度相去甚远，后续的引导工作就很难展开。

　　“文化传承是目的，自身是追求。”王本朝说，“名著阅读”也需要观念上的突围。他建议从三个方面帮助学生进行观念上的突围：“读不懂”不应作为拒绝名著的理由；将名著阅读落实到课程常态化中；在时代中寻找经典的原型。

　　“好读书，不求甚解，要有像春燕衔泥一样的精神。”胡安定认为，“名著阅读”不一定要求学生全部读懂，关键是让他们能够“坚持着读下去”。

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