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为什么孩子的学习负担这么重？中国的教育体制需要怎样才能给个人带来幸福的成长？由中宣部理论局与中央电视台财经频道联合制作的大型理论宣传片《辩证看务实办 理论热点面对面·2012》，8月16日在中央电视台财经频道播出第四集，聚焦素质教育如何推进。

　　“压倒一切”，“你的孩子不好，就上不了好学校”，“上学比上班还累”——考上一个好学校在现实中的吸引力，让很多素质教育的追求和理念显得有些尴尬。

　　1993年颁布的中国教育与发展纲要揭开了我国素质教育的序幕。2010年，《中长期教育和发展规划纲要（2010—2020年）》颁布，强调以人为本，并将素质教育上升到战略的高度。

　　部长袁贵仁指出，教育要发展，根本靠。在现实中，一些实践也颇有成效：无论是朱永新发端于南方苏州的“新教育实验”，还是李希贵扎根北京的“新学校行动研究”，在提生和综合素质方面都有出色的表现，通过主动学习，显示出素质教育比教育在学生方面有更大的优越性。2011年底，以义务教育19个新课程标准发布为标志，再次加大了推进素质教育的力度，减少课程容量，降低课程难度。

　　2012年3月，北京的徐女士就鼓励女儿张嘉言报名参加。她说：“提供了一个新的衡量人的标准。”制度于2003年设定，即在统一高考之前，高校可以自主、自主选拔录取学生。今年，的高校已有80所，比例也从5的上限扩大到了10。

　　变革教育评价体系，是推进素质教育的一个深层的机制问题，不仅高考制度在转变，涉及面更广的中考制度也在。2012年，云南省以学生在校3年的学业水平和综合素质评价作为录取依据，变“为多次”。山东省也已在部分城市中中考，引入综合素质评价制度，建立以实施素质教育为导向的学校评价制度。而这种打破指挥棒的举措还在不断下移，前不久出台的《3—6岁儿童学前发展指南的征求意见稿》，要求5—6岁儿童通过实物操作或其他方法进行10以内的加减运算即可，从根本上否定了学前教育化、高难化的现象。

　　教育体制的这些年不断有新的举措，推出新举措的频率和力度也在加强，这些举措明显的指向就是建立与素质教育相匹配的运行机制。袁贵仁直言：“很多工作都是短期看不到，不是靠行政命令、靠经济投入能解决的，是观念转变问题。任务很艰巨，情况很复杂，但前途很光明。”

　　好消息是，从博物馆向公众免费开放，到新型家长会的出现，全社会正在形成一个素质教育的氛围。教育发展研究中心副主任杨银付说:“如果每年进入教育体系的1500万孩子都能通过素质教育的培养和训练，当他们离开这个体系的时候，他们会走得更好、更远！
 

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