徐州上元教育是一家综合性培训学校，每年为长三角地区输送万余名技能型人才！选择上元教育，就是选择！

众说皆知，左右的人士具备类似的特点，我们称之为素质。一个人未必具备三个本领：自信、科学知识、语文基础。

一言兴邦、一言九鼎、福从口来、祸从口出，这些成语足以说明“口才”的作用和价值。当今中国社会已快步进入信息化时代，而信息化社会的显著特点就是信息的有效传达和顺利沟通，于是，口语表达能力、演讲能力已经成为一个人的能力、才干、活力、人格的检验?要成为现代社会的高质量的人才，必须具备这种能力。

这是一个越来越注重“说”的时代“竞争职位需要演说，应聘面试需要演讲，推销要有说服力……无论您的孩子将来是主持人、外交官，还是企业家、工程师，都需要良有好的口才。

现实生活中有一个无须质疑的定理：是人才未必有口才，但有口才则必定是人才！

一、行业前景：

             2005年，一个国内非利组织发布了一份报告，结果是令人吃惊的；报告发现71的老板对大学毕业生的口头交流能力不满意，82的大学生和85的本科以下学历人员，演讲能力很差。

反映迟钝、内容空洞、词       汇贫乏、语言罗嗦、条理不清、口头语多、半截话多、语音不标准，声音不清晰等等是很多学生的问题。

这种现象的产生，一是受招生导向的影响。目前的招生，大多数是凭笔试论英雄，这一导向造成家长和学校都重         书面语言训练，而轻视口头语言训练。

二是语文教师受传统教法影响，课堂教学也存在重“文”“轻”“语”，忽视学生语言交流需要的问题。

三是教师刻板地追求课堂纪律，“一言堂”之威，连学生的不同意见都不         允许发表，更不用说有意识地进行口语训练了。

    现在的孩子普遍存在的问题：

    现象一：说话胆怯，不自信

不敢在生人面前讲话，家里来了客人躲在角落里一言不发，大气不出，家长叫出来也躲躲闪闪；在班上不敢回答老师问题，甚至老师点名叫他回答问题，也难于开口，或者声音细小，匆匆结束，造成            孩子学习下降。

    现象二：性格外向，爱讲话，思路不清，语言逻辑差。

孩子性格外向，爱说，但在单独面对公众讲话时紧张、语言慌乱、颠三倒四、思路不清，语言逻辑差。

    现象三：性格内向，思维活跃，但表达能力差，不爱讲话。

平时在家和父母能说，但遇到生人就不说了，也说不出来；在受小朋友欺负的时候不敢大声讲理，更不敢反抗，一味忍受，回家哭泣。    现象四：小学、中学、大学入学面试及就业面试时怯场，语言表达欠缺。

现在的中、小学以及大学入学面试计入入学总，入学面试将直接影响孩子的及排班，甚至因表达能力欠缺影响日后择业和            发展。

三、教学目标：

口才基本功、普通话正音、口脑协调、少儿播音、少儿主持、演讲、朗诵、辩论、口头作文、现场脱口秀、影视表演、以及思维逻辑等十二项训练内容，并由此提出了自信心教育、口语交际教育和目标教育在内的              全新素质教育拓展理念，确立以培养适应社会需要的人才为教育目标。上元少儿口才共分初、中、高三级，每级需要一至二学期时间。初级学习内容循序渐进的教学安排，将满足不同年龄段少年儿童的学习要求，真              正做到“量身定制”。

四、教学设施：

投影仪、多媒体、自制辅助教学设备

五、培训内容:

    1、口脑训练：口脑协调反映训练是克服“语顿、语塞、张口结舌、语无伦次”等现象，达到语言流畅、思维敏捷的有效训练方法。口脑协调反应训练是中华少儿口才教程中的重要环节。难度由浅入深的绕口令，让孩子读的快                 乐，背的精彩。

    2、口才基本功：包括口部操等发音器官的训练、自我训练、普通话咬字吐字等发音训练、调息用气和共鸣训练等。完整科学的基本功训练体系，让口才大厦建立在牢固的地基之上。

    3、朗诵：朗读是一种重要的语文功底，朗诵是一门高雅的艺术。通过科学的讲授朗诵技巧，的诗文朗诵训练，因材施教的教导，中华少儿口才将使每个孩子都能流利清晰的朗读，并向朗诵艺术。    4、主持：主持概念：即负责活动的编排、组织、解说以及活动实施过程中加以积极协调和有效推广的人。狭义支持专指广播、电视主持人，广义的主持泛指各种活动。

意义：出现在媒体上的各类节目主持人给了少年儿童良好            的主持人形象，不过这仅仅是狭义的主持人概念。我们今天口才学校开设的少儿主持课程，包括节目主持人的学习，更多的学习将是主持人概念的广义运用，例如班长如何很好地主持班务工作，学习委员如何帮助老师            协调全班同学的学习。

广义的主持概念不光是语言的组织能力，更多的是指对待事物的协调组织能力、对活动的有效推广能力，良好的语言表达能力自然就成为更好完成诸项工作的前提。一个内向、唯唯诺诺            、不善言谈交流的孩子是难以完成上述诸项工作的。因此，认识广义的主持概念远比狭义的主持人概念重要得多，使用得多。

    5、辩论：广义即指以语言为媒体展开争论的一切活动，狭义的辩论单指辩论赛。

意义：每年一届的大学生辩论赛精彩纷呈，妙语连珠，吸引了众多观众。辩手们唇枪舌剑，谈古辩今，尽显好儿郎本色。众多优                       秀青年因此脱颖而出，辩论赛也成为诸多企业发现良材之地。然而，多数大学生却无缘光顾此项赛事，因为人才选拔让参赛学校伤透脑筋，费劲心思，大学生群体当中好口才者，能言善辩者更是凤毛            麟角。究其原因，其实很简单，，中小学阶段缺少基础口才教育。第二，良好的语言表达能力不是朝夕练就的。第三，我国的教育体制是教育，诸如口才教育之类的优质教育课程推广力度薄弱，意识淡薄，但            辩论赛的出现意义巨大，不仅给青年提供了展示自我的平台和步入人生坦途的良好机遇，而且向广大中小学群体树立了良好的榜样，面向中小学生推广口才教育，现实意义不言而喻。

    6、演讲：演讲概念：指一个人针对某一问题面对听众发表意见，说明事理，抒发感情，从而达到影响听众行为的语言交流活动。也称演说或讲演。

意义：演讲不是表演，演讲是个人主张通过语言表达出来的形式。一个人少儿             时间开始练习演讲，自觉养成演讲习惯，对将来的成材有的帮助。

一个人在众目睽睽之下发表演说，仅是狭义的演讲，广义的演讲跟我们的生活息息相关。例如：我们往往赞扬某某领导会说话，其实是领导更          有办法来表达自己的主张，思想更容易被别人接受。再如：我们只要留意一下身边的生活，上班的路上经常会看到某某店门口领班在向下属下达工作任务或阐述企业理念，来到单位又会接触到上级安排工作计划或开会，          然而这一切都是通过语言来完成的。试想一个人笨嘴拙舌，是不会受到上司青睐的，也很难有升职的希望。广义的演讲是训练一个人有效的话语表达方式，语言简单而准确。然而语言才能的养成并不是朝夕间的事情，科          学表明，语言才能的开发越早越好，语言天赋的良好养成往往是在少儿时期。演讲能力的开发是一个人潜在能力的开发，是养成良好口才表达习惯的开始。

六、教学形式：

通过示范、模拟、演练的环节，终使学生增强孩子自信心，活跃孩子的思维，训练可以培养孩子口脑协调的能力，培养孩子敢于表达的胆量、乐于表达的品格、巧于表达的能力，

还可以孩子讲普通话的水平，激发孩子强烈的阅读兴趣 ，培养孩子良好的艺术素养和优雅大方的气质

。“我的课堂我做主”从而达到口才培训班的教学目的。

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