寄语：古今中外有学问的人，有成就的人，总是十分注意积累的。知识就是机积累起来的，经验也是积累起来的。
主要授课模式
1对1
适用学员
高一学生
学习目标
掌握高中各阶段历史学科所学知识点，找出并解决高中历史学习问题与重难疑点等，针对性高中历史学习，。
课程内容
高中对历史学科的知识体系进行了重新整合，以专题为线索，中外历史混编，关联语文、政治等众多学科所学。
老师
多年毕业班授课经验研究试题，把握风向围绕知识点进行知识网格化不同层次学生的题型训练。
专属教案
专属教案：个性化学习档案（诊断报告、学情分析、各类试卷、成长记录等）定期会诊并调整授课方案。
课堂
“靶向”和“反复滚动式”教学模式，牢固掌握知识点，天天练、周周测、月，模拟高强度。
课后答疑
每天配备答疑课，解决疑问难题，及时消化当天所学，制定弱课补差计划。
两周老师定心课，一周课，心理老师解压课。
志愿填报
政策解读，优选路径建议，志愿填报指导。
教学讨论会(集思广益)
1.参与人涵盖学科分析师，教学校长，学科组长，班主任，学科老师。
2.根据学员学情展开教研，结合学员性格特点，定目标、找方向，确定初步教学方案。
3.教讨会需学科分析师参加，需提供学员“学习风格”结果与入学卷，讲述学员性格特点、学习情况及喜好等。
集体备课(量身定制)
1.由学科组长主导，根据教讨会上确定的教学方案，集体讨论确定下次课程备课方向与内容。
2.由学科教师根据教讨会上确定的备课方向和内容备写个性化讲义。
讲义审核(精益求精)
1.备好的讲义交由学科组长进行严格地审核，审核通过后签字或盖章方可使用。
2. 新生前三次课程的讲义审核通过后需在学科组内进行试讲，试讲通过后方可正式上课。
课堂互动(画龙点睛)
1.课堂要求因材施教，灵动有趣。
2.每堂课需体现“引入、讲解、练习、拓展”四个环节的科学性和完整性。
3.教学校长、班主任及校区。
学情反馈(追本溯源)
1.课后学科教师或班主任每周及时在学习交流群内反馈学生当周学习情况。
2.班主任和学科老师就孩子学情进行沟通，及时调整上课风格和教学进度；有心理疏导需求的学生或有家庭教育指导需求的家长，可安排心理老师进行指导和帮助。
3.每周学科组内组织教学反思会，就孩子学习问题进行反馈交流，及时调整教学进度及教学方向。
更多详情请咨询在线老师进行了解。
更新时间:2021-04-28 14:14:12
