大米和小米开设了RICE小镇干预治疗课程为利用科学指导每位孩子营造一个集体生活的环境;具有强师指导，治疗效果好;利用小班化教学，让每一位学生都能够享受老师的关注;教学内容多样化，让孩子尽快的实行集体生活，助力孩子们能够茁壮的成长!
适合对象:2-8岁之间患有自闭症或者言语发育迟缓的孩子
使用教材:北京大米和小米专用教材
教学师资:北京大米和小米专用师资
教学目的:让孩子能够融入到集体生活之中
利用密集回合式教学、活动教学提升社交、沟通技能和基础学习能力及认知思维能力。让孩子适应集体生活!
利用不同的情景教室,模拟各种真实的社交场景进行教学，学以致用;有效提升孩子的口语表达和社交能力。
基于作业治疗的原理，模拟幼儿园场景，利用有趣的大循环活动提升运动和注意力。让孩子茁壮成长!
根据贴近小朋友日常生活的主题，借助绘本、视频等载体进行干预教学,提升孩子面对不同场景的社交言语思维能力。
孩子患有自闭症的同时往往还会伴随着集体生活困难，语言发展缓慢;在社交沟通，认知，自理等能力方面落后同龄的孩子:有的孩子还患有集体安坐能力弱，频警的攻击和自伤行为等等，为了让孩子能够摆脱自闭症的困扰，大米和小米开发了RICE小镇课程，为孩子提供帮助!该课程基于RICE理念，为中国自闭症儿童研发定制的一款本土化普惠产品。强调生活中社交无处不在，以社交和沟通为核心干预目标，还原儿童生活中的真实情暑，以及鼓励家长的参与，进行情景化教学，帮助自闭症儿童最终回归到生活中去。
随着社会的发展，人们对自闭症儿童的认识越来越深入，也越来越重视他们的教育问题。然而，传统的教育方式往往难以满足自闭症儿童的需求，因为他们与普通儿童存在明显的差异。在此背景下，情景化教学应运而生，为自闭症儿童的教育开辟了新的道路。
情景化教学是一种以情景为核心的教学方法，通过模拟真实的生活场景，让自闭症儿童在游戏中学习知识、提高技能。这种教学方式能够让自闭症儿童更好地融入社会，提高他们的生活质量。
在情景化教学中，教师需要根据自闭症儿童的特点和需求，设计出丰富多彩的游戏和活动。例如，教师可以模拟超市购物场景，让自闭症儿童学习挑选商品、结账等基本的生活技能。同时，教师还可以通过角色扮演、故事讲述等方式，引导自闭症儿童更好地理解社会规则和人际关系。
除了提高生活技能外，情景化教学还有助于提高自闭症儿童的社交能力。在游戏中，自闭症儿童需要与同伴进行互动，学会分享、合作、沟通等社交技能。通过不断的练习和强化，自闭症儿童的社交能力将得到显著提高。
情景化教学的实施需要家庭、学校和社会各方的共同努力。家庭是自闭症儿童最重要的支持力量，家长可以通过与孩子共同参与游戏、制定奖励机制等方式，鼓励孩子积极参与情景化教学。学校则需要为教师提供培训和支持，帮助他们更好地实施情景化教学。社会各界也应该加强对自闭症儿童的关注和支持，为他们创造更加友好的生活环境。
总之，情景化教学是一种富有创新性和实践性的教学方法，为自闭症儿童的教育带来了新的希望。通过情景化教学，我们有望帮助自闭症儿童更好地融入社会、提高生活质量，同时也为他们未来的发展奠定坚实的基础。让我们共同努力，为自闭症儿童创造一个更加美好的未来！
更新时间:2024-01-17 16:55:03
