重庆江北区小学思维补习机构推荐哪家

编辑:PxtoNewsED 2024/10/22 10:35

重庆江北区小学思维补习机构推荐哪家?勤思优才小学奥数辅导课程集中强化孩子逻辑思维能力、思维方式的高阶应用,对计算、数论、行程、应用题、几何、方程等专题进行系统梳理,并结合新题型及经典题型,有的放矢地进行学习,为进入重点中学学习作好铺垫。重庆勤思优才教育是一家针对小学、初中、高中学生文化课培训、教学产品研发、教学理论研究及自主招生、高考志愿填报指导为一体的教育机构。机构始终秉承“业精于勤,行成于思”的核心理念,以成为学生身后一股始终支持他们成长自立的力量的原则,一直孜孜以求,用心服务着每一个学生和家庭。

重庆江北小学补习班

适合年级:小学各年级想要提高成绩的学生、小升初考试学生

辅导课程:1-6年级语文、1-6年级数、1-6年级奥数、1-6年级英语、小升初考试课程

教学形式:一对一、2-4人精品班

使用教材:内部专编学科教材

师资团队:全职学科资深教师

辅导内容:

小学数学培训内容 :

1、1-2年级打好运算基础,夯实数学基本知识点,细化学习任务;

2、3-4年级培养数学兴趣,加入应用思维锻炼,全面涵盖知识点; 3、5-6年级重难点知识点攻克,强化训练,循序渐进突破必考点。

小学奥数培训内容:

1、1-2年级启发思维、以全新的学习方法让学生愉快的状态中掌握奥数知识要点,形成条理,学会举一反三和创造性思维,为今后的学习打下扎实的的基础。

2、3-4年级帮助学生在奥数基本知识点学习的基础上,对奥数知识和理论进行归类,总结和扩充,深入了解所学数学知识的本质规律,从而在思维上建立观察问题,分析问题和解决问题的模式。

3、5-6级:培养思维广度,轻松应对各个知识点的综合考察,学习能力与学习方法综合提升,全面复习奥数知识点,强化练习,备战小升初考试。

小学语文培训内容:

1、1-2年级激发孩子语文学习兴趣,打好语文学习基础;

2、3-4年级注重提升加强应试能力,归纳整理学习语文体系;

3、5-6年级启发学习思维,培养独立能力,提升学习能力。

小学英语培训内容:

1、1-2年级简单的情景对话和单词学习,注重提升英语兴趣;

2、3-4年级加入简单的语法和句子练习,培养英语学习思维;

3、5-6年级注重考点强化,巩固同步知识点,灵活设置教学。

上课时间:随到随学,滚动开班,上课时间自由灵活

勤思优才教育特色

选勤思优才教研,就是帮助孩子选择好未来

1、更强大的师资

勤思优才拥有雄厚的师资力量,通过对学生的专业训练和指导,帮助学生提升学习能力及心理素质。

2、更高 效的教学

勤思优才精准定位,因材施教;激发学生兴趣,注重养成教育,开发思维,举一反三。

3、更本地化的教材

勤思优才多年教学教研编写资料,精彩专题课,难点不再难;考点梳理,高频考点分析。

4、更贴心的服务

勤思优才把握学生的学习易错误点及时的调整学习方向;专题专项训练,突破学科重点。

辅导服务

1、智能评测
水平、学习力、学业规划、家庭教育评测系统,了解孩子情况,匹配合适的老师。
2、心理健康
保障学生心理健康,提供心理辅导及心理讲座,1V1心理咨询服务。
3、志愿指导
志愿填报讲座全真模拟志愿填报指导。
4、定向课程
根据考生薄弱项,结合学习情况制定全年课程计划,提升课程。
5、习惯培养
一对一学习方法与习惯培养,完善考生学习效率及学习能力。
6、跟踪复盘
结合学习阶段综合评测,不断优化完善教学方案。

小学为什么学奥数

1、激发学生对数学学习的兴趣,更容易让学生体验成功,树立自信。在教学中要积极培养小学生们对数学的兴趣,教学奥数知识不要过于成人化,要遵循儿童身心发展的特征,以及教育教学规律,要根据不同学生的实际情况,努力让孩子们体验到学习数学的意义和快乐,而不仅仅是解答难题。

2、训练学生良好的数学思维习惯和思维品质。学习奥数,不是让孩子在课外超前学习一些知识而是要发展学生的思维水平,在学习过程中提高学生的发现、比较、判断和推理能力,训练学生有条理地思考问题。要使经过奥数训练的学生,思维更敏捷,考虑问题比别人更深层次。

3、锻炼学生优良的意志品质。奥数知识有一定深度和难度,学生在学习过程中经常会遇到一些困难,有的题目就是花上几天的时间也难以解答,老师和家长不可对学生施高压,不可急于求成,奥数学习是一个长期的学习过程,要经常鼓励和帮助学生拥有一个良好的心态,要培养学生持之以恒的耐心和克服困难的信心,以及战胜难题的勇气。

4、培养学生扎实的数学基本功,给予学生发挥创新精神和创造力的空间。奥数教学提倡结合学生日常课内教学的实际,不提倡超前进度,不宜把后来才能讲明白的东西作为结论先让孩子记住,要注重理解,举一反三和灵活运用。解决问题要鼓励学生求异思维,要较大限度发挥学生的创造力,不要急于提供解题方法和答案束缚学生的思维。

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