历史学习一定要提高历史教科书的阅读能力。学生往往是抛开课本背笔记，丢下教材看资料；即使看书，也只看大字正文部分，其它一概不看。这样是很难学好历史的。历史阅读要系统、仔细，要提高阅读能力，既要快速浏览，也要重点解读。还要带着问题去研读。老师应当对学生进行历史阅读指导，甚至要用学语文的方法去学历史。

阅读课前“说明”，明确学史目的

每篇课文的课前“说明”短文，约有50字左右，言简意赅。它主要介绍本课内容所处的时代背景；指出课文中的难点和重点；阐述学习本课内容的目的要求等。所以在学习每篇课文之前，必须认真阅读“说明”，从整体上去领会它的要义，以便明确学习本课内容的指导思想和方法。

阅读课文目录，形成框架结构

高中历史课本是以章、节、目为单元的编排体例，每章都有章标题，节有节标题，目有目标题。它们是全书的路标和枢纽，课本内容就是以这些标题为线索和纲目，纵横展开记述的。所以，我们在学习中，应经常翻阅每篇课文的目录，养成从目录入手读课本的习惯。这样做不但可以加强对课文内容的理解，而且有助于理清课文的纵横关系，了解课文的编排体系，从而把分散的历史知识加以归类比较和鉴别，进而形成历史的框架结构。

阅读章节导言，把握背景线索

高中历史课本的章节导言主要是介绍国内背景和主要线索。导言是高度概括浓缩的语言，读导言也是便于从宏观上了解本章或本节内容的背景知识、主要梗概以及作者的写作意图等。认真阅读导言可以变繁为简，变难为易，有利于抓住学习重点。因此，在学习过程中切不可忽视章节导言的作用。

阅读历史正文，夯实历史知识

每节正文1200—1300字左右，每节都有相应的子目，阅读正文要围绕课题与子目，了解历史的原因，经过和影响(意义)，注意每节历史事件、人物的关系。高中学习，尤其要分析历史动因和影响(意义)，理解历史表象背后的因果关系。读正文，要注意领会理论性的表述和历史结论性的论语。正文的阅读应带着问题去研读。如“战争”这一节，要思考：战争中国失败的原因是什么？战争对中国社会产生什么影响？这些问题在课文正文中是可以找到答案的。

阅读小字、注释，拓展历史思维

小字每课时也有1000字左右，学生学习较易忽视。小字是正文的说明、补充、拓展或分析。虽然小字往往不作考试的主要内容，但却可丰富历史知识，开拓视野。有些小字是较高的理论分析，对我们高中生提高理性思维有很大帮助，一些注释，除了扫清文字障碍处，还介绍某些学术观点，也不妨阅读一下，以启发思考，拓展思维。

总之，提高历史教科书的阅读能力是学好历史的关键。我们应该在历史学习中注重提高阅读能力，不仅要认真阅读教材，还要积极阅读相关的历史资料和文献，加深对历史事件和人物的理解和认识。同时，我们也应该注意阅读的方法和技巧，掌握历史知识的特点和规律，提高阅读效率和质量。