【宁波竞思教育】24小时0574-     咨询QQ：，竞思教育是Talegenes位于中国的应用和推广部门，是国内家使用的脑电生物反馈技术进行培训的，旨在使用者的注意力集中能力。预约试听课及更多课程优惠活动请在线咨询或致电我们值班老师！！

【导读】作为父母，你是否发现在孩子的成长过程中，越来越多的事情并不像自己预期的一样，比如孩子的不稳定、与孩子的交流会变得困难等，这些是如何产生的呢？与孩子如何更好的沟通呢？这里整理了一到六年级孩子的成

 　　作为父母，你是否发现在孩子的成长过程中，越来越多的事情并不像自己预期的一样，比如孩子的不稳定、与孩子的交流会变得困难等，这些是如何产生的呢？与孩子如何更好的沟通呢？这里整理了一到六年级孩子的成长特点，教你如何应对！

　　一年级:培养学习兴趣

　　生理特点：孩子刚入学不久，对生活既有新鲜感，但又不习惯，因而一时难以适应；对学习有好奇感，却很难做到专心听讲，独立完成作业；很乐意和同学进行接触、交谈却不懂礼貌，有些还比较自私；特别信任老师，相信老师的话，尊重老师的行为和评价；很多人生活不能自理，没有相应的劳动习惯，对其父母的依赖性很强；注意力不集中，情绪变化无常，容易疲倦；行为动摇不定，不善于控制，容易冲动和特别敏感；对的喜悦和失败的痛苦都很强烈；有当好学生的愿望，只是不熟悉学校的生活，不了解学校常规，常会无意中做错事。他们渴望参加光荣的少先队组织。他们好奇、好动、喜欢模仿，并且有直观、具体、形象等思维特点。

　　沟通：首先看看家长是不是没有时间管孩子，我们主要从教孩子如何安排时间，和孩子相处，培养孩子养成独立自主热爱学习的好习惯。

　　学习特征：以适应为主，告诉孩子什么是学习。知识不是关键的，关键是培养学习兴趣。

　　（只有认真了解各个年龄孩子的生理心理特点，才能够因材施教。曾经了解到一位老师，开学天就用高压手段把学生管得“规规矩矩”，还洋洋得意地对家长们说：“一开始就应该治好'好动不专心'的歪风！”）

　　二年级:培养学习习惯

　　生理特点：个性差别大，二年级是生形成自信心的关键期，要多表扬肯定孩子，随时注意孩子心态的变化，情绪不稳定容易冲动，自控力不强。学习上还是要注重习惯的培养和基础知识的把握。

　　沟通：孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要阶段，适应了生活，也形成了一定的行为习惯，我们要对其不良形为进行及时纠正，培养学习兴趣。

　　学习特征：以习惯为主，培养好的学习习惯，如写字、看书、做作业等都能集中注意力的去做。

　　三年级:解决情绪问题

　　生理特点：8、9岁是孩子情感发生变化的转折时期，从情感外露、浅显、不自觉向内控、深刻、自觉发展。情绪控制能力还是有限的，需要家长和老师的悉心呵护和耐心引导，由于交往范围扩大，认识能力不断，孩子遇到的各种困挠也随之而来，开始产生不安情绪，家长和老师需要及时帮助孩子解决问题。

　　沟通：孩子普遍马虎大意，做作业磨蹭，我们要注意并及时纠正这种不良习惯，培养学习兴趣，为进入高年级学习垫定基础。

　　四年级:综合能力

　　生理特点：9-11岁是儿童成长的一个关键期，处于儿童期的后期阶段，大脑发育正好处在内部结构和功能完善的关键期，在教育中正好处于从低向高的期，生理和心理变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的佳时期。孩子已经从被动学习向主动学习转变，有了自己的想法，但辨别是非的能力还有限，社会交往经验缺乏，经常会遇到很多难以解决的问题，是不安的开始，如果不注重引导，孩子可能会因为一些小的困挠干扰了学习，逐渐对学习失去兴趣，但通过正确的教育，这种不安可以转化成对自然和社会的探索激情和求知欲望，综合能力得到的，在学习的旅途中将会实现具有人生意义的深刻转折，从此踏上的人生之路。

　　沟通：孩子的学习知识点已经增多加深，孩子开始出现阶段分化，家长和老师要及时帮助孩子发现问题，解决问题，树立信心。注意孩子上课时注意力的问题，书写习惯，培养孩子演算、检查的习惯。

　　五年级:自我意识发展

　　生理特点：出现变声现象，男孩会很明显，变声期经常会发出一些自己控制不了的怪声调，引起哄笑这是正常现象。心理健康教育目标是增强学习技能训练，培养良好的智力品质，引导学生树立学习苦乐观，激发学习兴趣，求知欲望和勤奋学习的精神，培养正确的竞争意识，鼓励参与社会实践活动，做事情的坚持性，建立进取的人生态度，促进自我意识发展。

　　学习特征：一至五年级，这些年级的特点是学校的学习任务不重，课内内容相对简单。主要目的是激发学生各科的学习兴趣，培养良好的学习习惯，同时学习一些课外的课程（比如三一口语，等），为做准备。这些学生每当经过长假，都会在学习上松懈，造成学习状态不好，兴趣不浓，作业不积极主动，一旦临近，家长就会就孩子的学习状态比较担心，一般都会给孩子找老师，并且加大上课频率；

　　六年级:关注心理变化

　　生理特点：学生进入青春早期，青春期是少年向成年的阶段，相当于后期和整个阶段。学生的自主意识逐渐强烈，喜欢用批判的眼光看待其他事物，有时还对师长的正当干涉感到反抗抵制。情绪不稳定。注意调节和控制自己的情绪。人的记忆力增强，注意力容易集中，敏锐，特别是由于抽象思维逻辑思维能力加强了，自我意识、评价和教育的能力也得到了充分发展，初步形成了个人的性格和人生观。但意志力不坚强，分析问题的能力还在发展中，所以遇到困难和挫折容易灰心，这就要求我们老师密切关注学生的心理变化，使他们学好的同时，有个健康的心理发展。

　　沟通：六年级的学生和家长都开始在为明年的的择校做准备，的一般都安排在三至五月份，所以时间非常紧迫，各个学校的范围和特点都不一样，要求学生掌握的知识内容和知识面要广，这个时期可以让六年级的学生扩科，同时增加上课频率（这是非常有必要的）

　　建议：孩子意志力不坚强，分析问题的能力还在发展中，所以遇到困难和挫折容易灰心，这就要求我们老师密切关注学生的心理变化，使他们学好的同时，有个健康的心理发展。

　　竞思提醒，家长要学会和孩子沟通，了解孩子每个学习阶段的成长特点和内心真实想法，如果发现孩子有一些不良的学习习惯，一定要及时帮助孩子纠正，培养良好学习习惯和学习方法，帮助孩子在每个阶段能够健康成长！

　　杭州竞思教育科技有限公司是中国采用脑电生物反馈技术进行注意力训练的教育。竞思总部Talegenes LLC于美国内华达州，中心位于洛杉矶，在加州瓦伦西亚、加州尔湾、密歇根州安阿伯，和佛吉尼亚夏洛特维尔均设有研究室。竞思教育在引进脑电生物反馈技术（Neurofeedback）的同时，引进上先进的教育理念，致力于中国青少年的注意力，经统计，竞思注意力训练有效率达到91。竞思以尖的科学技术、强大的团队、专业的服务和良好的信誉深受家长和学员的好评。

　　2008年12月，美国Talegenes公司在中国设立竞思教育，并为竞思教育服务中国的用户做的理论指导与技术支撑。

　　2009年起，竞思陆续在美国各合作医院和培训对共同研发的硬件和软件进行。不到两年，竞思在美国由1个研究中心拓展到4个研究中心。开始服务美国的儿童、生、企业白领乃至美国宇航员。

　　2010年6月，竞思正式在中国杭州成立集开发和训练为一体的训练中心。

　　竞思团队领衔人Margaret MacDonald教授，有着25年的儿童注意力训练的临床经验，是的教育医疗和医学博士。经过几年发展，竞思在国内外的电子工程研发和课程研发领域的老师已达63位，其中获电子学、教育学、教育心理学等博士学位达11位，获硕士学位达51位。

　　竞思根据现代新脑科学的研究成果、训练的科学性，引进新的脑电生物反馈技术、训练的专业性，并使用美国Talegenes Noise Digital Reduction（NDR） 专利技术、训练的性， 通过注意力波、抑制分心波和紧张波，从而从根本上学员的注意力。

　　在配合脑电生物反馈训练的同时，竞思还结合沙盘训练、心理辅导、情绪管理、习题巩固、行为约束等训练辅助学员的注意力，进而激发学员大脑的想象力和创造力。与其他治疗手段相比，脑电训练了训练的大化；与药物治疗相比，脑电训练摆脱了药物治疗的反复无常、终身依赖性和副作用，训练的安全性。

　　截至2016年，竞思已服务超过10万人次美国学员。在中国，竞思在北京、上海、深圳、杭州、南京、天津、广州、成都、苏州、无锡、长沙、武汉、宁波等20个城市已成立超过50家中心，服务超过60万人次中国学员。

　　竞思训练中心环境优美，老师循循善诱，训练形式丰富多样，在学员开心学习的同时得到佳的训练。寓教于乐的训练方式，以及训练所取得的良好，让竞思得到广员、教育、教育界同行的一致认可，并荣获“中国注意力训练具影响力品牌”、“中国教育行业诚信连锁”、“杭州百万家长信赖教育”等各类奖项超过50项。竞思将会一如既往地发展科学安全的注意力训练，帮助更多的儿童、青少年和企业白领在学习、生活和工作上都可以做到心无旁骛、效率倍增，大限度发挥大脑的潜力！

竞思培训顾问：姚君茹" width="189" height="258"/>

竞思培训顾问：姚君茹

简介：竞思培训姚君茹：复旦临床医学博士，中国人力资源社会部家庭教育指导师，上海人力资源社会部心理咨询师，上海杨浦区街道亲子教育工程负责人，华东师范心理咨询师，首都医科基础医讲师，中科院上海生命科学研究院神经所研究员

竞思培训顾问：培训师:Anderson 

简介：约翰·安德森 哈佛硕士 北美脑电生物反馈协会教学部负责人。从事医学超过30年，是心理学，神经学和发展神经科学的。从1974年开始从事脑电生物反馈和生物反馈疗法。他的客户主要是儿童和成人多动症患者。安德森先生现为竞思提供咨询服务，任讲师，训练竞思培训师。

竞思培训顾问：培训顾问：杨晓霞

简介：杨晓霞 毕业于北京医科，主攻《脑电和临床神经学》《神经治疗学》《生心理辅导与行为调整》《青少年儿童心理咨询与治疗》等医学、教育类学科。毕业后一直从事生物反馈科学以及儿童大脑潜能开发，青少年心理治疗的临床研究工作，具有10年的临床治疗经验，至今已指导训练过上千名名大脑统合神经失调、学习能力低下、注意力水平差的少年儿童，经过训练的孩子注意力集中度、学习能力及学习，受到家长们的一致好评。现聘任为十五规划课题组研究员，竞思注意力研究组组长，培训指导师，主要负责培训中心的教学及培训工作。

 竞思培训顾问：朱海峤" width="184" height="122"/>

简介：

　　浙江省人民医院儿科副主任医师，浙江省心理卫生协会儿童专业委员会委员，浙江中医药《儿科学》副教授，中国心理卫生协会会员，浙江省科普作家协会会员。

　　1984年毕业于温州医儿科系，2004年经历浙江医研究生课程培训。曾多次赴上海、北京、南京等地培训深造，是国内的儿童心理学，神经学和发展神经科学的，在脑电生物反馈和生物反馈疗法上有着很深的造诣。从事儿科临床25年，具有十分丰富的临床经验，擅长儿童多动症、注意力不集中、自闭症、读写困难等障碍的诊疗。并多次应邀参加国内外大型学术会议，进行儿童多动症、自闭症的学术交流活动，曾赴美国、加拿大等国与业界尖进行学术研讨并作专题报告，引起中国乃至的瞩目。

　　曾在《中华儿科杂志》、SCI收录的《Brain & Development》等国内外医学杂志发表20多篇学术论文，以及300余篇科普文章，并多次获奖。曾参编《儿童多动症临床治疗学》专著。在儿童医学界有着较高的盛誉。现为竞思提供多动症相关训练的顾问指导服务。

 竞思培训顾问：忽以阳" width="184" height="122"/>

简介：

　　竞思培训师。负责竞思培训操作规范的设计制定及升级、培训课程设计及优化、学员心理分析研究等。美国加州欧文分校(University of California, Irvine) 政治学博士生。2008年获美国匹兹堡(University of Pittsburgh) 亚洲研究中心政治经济学双学科硕士，在读期间于亚洲研究中心兼任教职。美国CSD 研究中心(Center for Study of Democracy)研究员，发表英文论文和书籍若干。在美期间曾在CARTUS 公司担任中美经济文化咨询师，并获得脑反馈组织（ISNR）培训资格师执照。具有多年教学经验。

 竞思培训顾问:Sterman博士" width="184" height="122"/>

简介：

贝利·斯特曼博士，加州洛杉矶分校医。神经生物学系终身教授。他创立了临床神经疗法，用他先进的脑电操作研究治疗了很多成年人的脑部病状。斯特曼博士的论文发表在《科学杂志》，《大脑研究》，《脑电和临床神经学》，《实验神经学》，《内科医学》，《临床脑电》，《生物反馈和自制》，《临床神经学》，《神经治疗学》等脑电杂志。编著了的《脑电和临床神经学》手册。现为竞思提供脑电培训咨询和培训技术服务。

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简介：

　　丁凯，竞思培训师，负责竞思软件研发调试及升级，针对多动症竞思课程研究设计。弗吉尼亚医(University of Virginia)住院医师，爱荷华生物医学成像研究中心，霍顿综合癌症中心，莱因哈特生物医学成像实验室研究员。2008年获美国爱荷华 (University of Iowa) 生物医学工程硕士学位，2009年获爱荷华计算机科学硕士学位， 2010年获爱荷华生物医学工程系博士学位。研究方向为医学计算与计算机辅助介入治疗。已在会议杂志上发表论文若干。是光学工程学会，美国医学物理学会，IEEE计算机分会会员。

竞思荣誉

中国注意力训练具影响力品牌

美国Talegenes授权书

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“应用生理和生物反馈”荣誉会员

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