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很多同学在试出来后，感叹道：
“这个问题我怎么没想到？！”
“这么简单的计算我居然错了？！”
“我怎么草稿纸上算对了，卷子上却写错了？！”
……
有的同学会把正确率的欠缺，归结为时自己的粗心，并且还在心里有意无意地把因这种原因被扣掉的分加上去，心里想着我的水平应该是多少多少分。如果常常这样做，那就大错特错了。
因为，你会发现，等到下次，你努力地想仔细地做每一道题，但发下卷子，还是会出现本该会做的题却做错了的情况。如果是这样，那就表明你存在学习上的缺点或弱点：正确率没有！这不是仅仅靠时的小心仔细所能解决的。
学习哥列举两种典型现象：
很多同学在看到题目时觉得面熟，能肯定自己以前做过原题或类似的题目，但就是想不起来该怎么做，越是回忆以前做过的类似题目越是没有思路，等看到答案才大喊一声，哇，原来是这样的啊。
原因一：心态不端正
很多学生都觉得只要会做就行了，平时算不对，到时注意力会高度集中，就能算对了。其实这种看法是不对的。
对策：端正态度，养成良好的学习习惯。准备一个错题本，把每天自己做错的题目记下来，要将因为不会而做错和因为粗心做错的题目分开记，每周都将错题本上的该周做错的题目再做一遍，就会对自己犯过的错误印象深刻，就能避免再犯同样的错误。
原因二：你只是“假会做”“假听懂”
（1）试题一般考单纯一个知识点的题目很少，基本上都是多个知识点的综合，只要一个知识点出现差错，这道题就做不对，因此，就会出现听懂了课却做不出题的现象。
（2）你只听懂了浅层次的知识，没有深入，所掌握的东西达不到应用的高度；
（3）有的同学浅尝辄止，会了一点就认为都会了，比如一个例题老师讲3种方法，他听懂一种就不再听其他解法了；
（4）听懂了知识，但是没记住，或没弄明白怎么应用；
（5）以数学为例，缺乏数学思想和数学方法的指导，像方程思想、分类讨论思想等都是重要的数学思想和方法。
对策：做学习上的“三好学生”，三好凑一好（好），缺一不可。
1.好习惯
①勤奋
手勤：多记（课堂笔记、好题、好解法、错题本）、多做（练习）、多总结（知识总结、方法总结）。
眼勤：多看课本、课外书、笔记、错题本。
耳勤：听讲仔细。
嘴勤：多问，有问题及时解决，不留后患。
脑勤：多想，对知识、题目等不但要弄清楚是什么、怎样做，还要多想几个为什么？其中较重要的是动手和动脑。
②深入
对所学的知识不但要记住，而且较好弄清楚是怎么来的？解题中怎么使用？对一些好的题目不要满足于会做，还要考虑解法是怎么想出来的？哪种方法更好？
“会”有不同的层次：知识：知道→理解→记住→会用→推广解题：会做一道题→会做一类题→灵活运用和创新
③严谨
理科是较严谨的学科。知识要严谨，解题要严谨。不严谨，遇到题目不是不会做，就是解不完整，就不全。
④其他
a）戒掉恶习：网络、电视、手机等，要把它们变成学习工具，如多关注“高中生学习”上的文章。
b）不找借口：不好时，要多找自身原因，不要怨天尤人。一样的老师、一样的同学、一样的课本和参考书、一样的试卷，却差别很大，因此主要原因在个人。用借口掩盖真实原因，不利于解决实际问题。
忠告：学习是自己的事情，任何人都不能包办代替！家长、老师是厨师，只能把饭菜做得更好吃，更有营养，更好消化，但只有你爱吃才会有。所以，作为学生，要认识到自己在学习中的地位。
2.好基础
基础知识要扎实，想必须有本钱
举个不太恰当的例子，这就像经商，你投资1元钱，即使盈利*，也就是1元的利润，但若投资1万元，哪怕只盈利10，利润也有1000元。所以，要想学习有大的，必须要有扎实的知识储备。
所以，你若有20分的基础，*，才到40分。这里为怎样打好基础提几点建议：
a）自我弥补：简单的知识，可以自补，年龄增长了，智力了，过去学起来非常困难的现在可能一看就明白。
b）个别指导：对于困难的知识，可以找老师有针对性的进行指导。但应明白，个别指导只是应急措施，不能有依赖性。
c）资料：借助某些资料，可以补充基础知识。基础知识不是的，没有基础知识是万万不能的。这是讲知识与解题的关系，知识点懂了，不一定会解题，但用到的知识点没掌握，则*不会解题。
下苦功走出恶性循环
良性循环：做题快→用时少→解题更多→能力更强→做题更快。
恶性循环：做题慢→用时多→解题更少→能力更差→做题更慢一旦进入恶性循环，学生是很苦恼的。
一般解决恶性循环的办法就是“恶补”，就是人家休息你不休，人家玩你少玩或不玩。
通过一段时间的努力，逐渐形成良性循环，以后问题变会变得很容易。特别是过去好，忽然变差的那种，这样很管用的。
3.好方法
①很重要
往往被忽略，理由：没时间，看不懂，不必要等。是学习的必要过程，还是自学能力的好方法。
②听讲有学问
听分析、听思路、听应用，关键内容一字不漏，注意记录。
③做好错题本
每个会学习的学生都会有。较好再加个“好题本”。发现许多同学没有错题本，或者是只做不用。这样学习都不好。
相关阅读：
特级教师支招：高中生要是能这样制作错题本，必变尖子生！
④用好课外书
正确认识网络课程和课外书籍，是副食，是帮助吸收的良药，不是课堂学习的替代品。
⑤注意总结和反思知识点、和技巧、经验和教训。
⑥接受学科思想方法的指导：
要注意学科思想和方法的指导，站得高，才能看得远。
粗心是做错题的结果，而不是原因！
谁都有粗心的时候，但在粗心表象下，有很多更深层次的原因，表现在不同学生身上，这些原因所占的比例会有不一样。
我们判断“粗心”的标准通常有：
1. “简单的，不该错的，错了”——那就问问自己，熟练度够吗？
2. “原本会做的，做错了”——那就问问自己，基本概念真的清楚吗？
3. “审题错了，不是不会做”——那就问问自己，准确率够吗？比如平时做题力求一遍做对吗？
我们常常认为，平时做过的，就能做出来，其实并不是。我们必须通过“粗心”看到背后反映出的问题：
1.粗心，是因为对知识掌握的熟练度不够！
所谓熟练度，可以想象一下我们成年人，做一年级的计算题，每一题其实对我们来说都很简单。
但是当我们在计时的情况下完成1000题，并不一定全对。如果平时经常做计算类的工作，很可能做得又快又准；如果平时疏于做简单计算的人，很可能又慢又错误百出。
对策：一道题目，反复接触至少要六次以上，并且每次都在思考，才会熟悉并产生记忆。
2.粗心，是因为对知识的基本概念不清楚
还有一些题目，学生们认为自己是会做的，因为平时做对过，只是错了。但很可能是他们只看过1-2次，有一个模糊的概念，很多概念的细节到底是什么？并未深究。
在有时间限制和压力的情况下，人通常本能地选择自己大脑中较先搜索到的记忆存储，而这个记忆和认知很可能是错误和疏漏的。
对策：试着去讲解题目，如果做到能讲解题目，表示确实理解了。通常在讲解过程中，也会不断发现自己知识上的漏洞。
3.粗心，是因为做题准确率不高
可以回想一下自己打字时，每个词是输入正确，还是不断删除修改？这个也是准确率的问题。如果平时做事力求“一遍做对”，“每遍都”，关键时刻才有可能做对。这需要用心投入，反复多次后才能成为本能。如果做错了，觉得“没关系”，常常会造成多次也无法做到比较好的状态。另外，准确率还和“做题量”以及“题目类型”有关。
对策：每次做题都认真对待，准确率，争取会做题，建立错题本。也可以给自己制定训练的计划。每次认真分析错误原因，才能真正。
粗心的危害不言而喻，每次出来后总有很多同学痛心不已，感觉“无颜见江东父老”。分析试卷后得出结论：又是粗心惹的祸！而且粗心这个坏毛病“貌似”由来已久，总也改不掉。
粗心只是一种不好的习惯，一定能改掉！之前尝试过却没有的同学，只是没有找到正确的方法而已。下面总结出来的几招，渴望彻底改掉粗心习惯的同学可以试一试。
一、慢慢读题
拿到试卷后，读题速度要慢，尤其是题目较长时，更要慢读，细细读！一边读，一边思考，同时把重要的信息记录下来。比如，把已知的数据标示在题目的图上。切记，题目没有读完，不能妄下结论。
这样一遍读下来，基本也就要一遍，有用的信息都正确进入自己的脑海，做题就能正确运用所有的已知条件啦！那么看错题目，看漏条件这些事故，就彻底跟自己拜拜喽。
二、演算工整
解答数学题时很多计算都会在草稿纸上进行。草稿纸嘛，又不用给别人看，所以很多同学的草稿纸就乱成一团糟。相信很多同学都有这样的经验，如果遇到复杂题目，需要根据已知条件列出很多方程、计算式。
然后费劲仔细观察这些方程，找出隐藏的关键信息，才能解出题目。这时候，如果自己的草稿纸上的计算过程比较整齐，干净醒目，那么发现已知条件中暗含的关键信息就比较容易，更不会发生挪错数字，弄错符号等情况。解题过程自然一帆风顺！
三、回头检查
做完一道题目后，根据自己已有的经验，结合本题的结果，判断一下结果的合理性。比如：解出来发现结果的数很难看；或者解出来要求的时间竟然是负值。
这时候就需要回头仔细检查一下刚才的计算过程。那么，干净整齐的草稿纸就发挥了它的另一项重要作用——方便检查！
四、深挖根源
有些题目老师稍稍一点拨，学生就知道正确的啦。这些看似粗心导致的错误，其实是概念不清晰。
那么，这时候不能一改了之。应该抓住小问题不放手，深入挖掘根源，运用类比，对比等方法，把相关的知识统统过一遍，彻底理清楚。
五、专心做题
平时练习题目、作业要重视，把它们当作题目看待。做题的时候先把电脑，MP3关掉，然后集中注意力，的完成。之后再去听音乐，休息。慢慢养成专心做题，专注做事的习惯，粗心自然就会远离你。
六、信心、决心、耐心
粗心是一种坏习惯，每一个人经过努力，都能改掉这个坏习惯。需要的是自己树立信心，下定决心，同时耐心的坚持。慢慢的就能把这个坏毛病，用细心的好习惯去替换掉。细心的习惯一旦养成，粗心将彻底离开你。
