通过知觉、触、听、视三个层面来提高注意力和学习能力，帮助学生在学习过程中透过视、听、触觉学习，提高听、写、读的能力，提高听课质量和效率。

第一，我们要先确定孩子的肌耐力有没有问题，对于肌耐力或心心不足的儿童，可能没有办法久坐，不仅会在坐一会儿后扭动一下，摸一摸，还经常在课间做到一半，孩子就站起来走。
对肌肉耐力低的儿童，家长可随家长一起多加核心肌群训练，可带小孩一起做游泳、爬行等运动，通过以上活动，可提高儿童的肌耐力。
有没有感觉敏感？
外部环境总是充满了各种各样的刺激，例如：风吹响、翻阅书籍、人声、气味等，对普通人而言，这种微小的环境因素，大脑会主动地过滤掉，而对孤独症儿童而言，由于感觉敏感，所以经常受到这些外部因素的影响，所以，如果孩子是由于感觉特别敏感的情况，家长可以多帮孩子培养注意力。
有无感觉统合失调的情况。
有一段时间，孩子们在课堂上经常会出现这种情况：不只坐着，双脚踢着，发出响声，也有可能表现出身体摇晃的样子，家长们可以通过感觉统合训练，如果孩子是由于感觉统合失调，他们会表现出一种坐立不安的状态，家长可以通过感觉统合训练来改善孩子的情况。
社会制度是否还没有成熟？
对孤独症儿童而言，他们也许会不理解为什么要乖乖听课？是不是想趴着躺着，想走就走呢？你觉得我在家也一样吗？没人问我一定要做什么啊...
原因在于，一些孤独症儿童不懂基本的指示，缺乏社会规范，他们不明白为什么我在家能做到，而在学校上课却不行。所以，针对这种情况，家长可以多和孩子玩角色扮演的游戏，用游戏告诉孩子，为什么要在教研室里听课要坐姿。另外，通过等候的练习也能加强孩子的社交习惯。