Q：小学3年级就开英语课了，还是等如果小学学不好，再去外面培训学校学吧，这种想法对吗？会不会晚了？
A： 不对，肯定晚了。12岁之前是语言敏感期，6岁开始学习英语，可以保证7年时间在敏感期内。而3年级开始学，便是8岁，敏感期只有5年，当学不好再到培训学校学时，孩子至少已经9岁，敏感期也就4年了，这便是不对，晚了的原因。而且，虽然小学英语老师很负责，大部分能力也很强，但小学班型太大，没法与学生进行英语语言听说的操练，或者操练极端不够，便自然落入过去常用的分析语法，如何背单词的套路。语言没有听说的基础，尤其是听的基础，就如找块场地就盖楼，是肯定盖不高的。
语言学家认为，在一个人外语能力还很低的时候，过早地、积极地在自然外语环境中跟当地人交流，反而会扼杀语言学习过程中非常重要的“沉默期”，会在某个时期就把自己的外语固化在一个特定的水平层面，很难再提高。
因为一个人在外语水平还很低的时候，为了交流，会用简单的、错误百出的、东拼西凑出来的低水平的“自创语”进行交流。自创语可能对交流很管用，使用者就会更加依赖和不断使用，从而使得错误固化，外语水平难以再有进步。这就是外语学习中的石化现象。
iBilingual 国际菁英成长课程，是i2推出的以全外教英语学习为主的国际化成长项目。不同于传统的英语教学，在全外教教学基础上，iBilingual通过设置语言艺术、PBL现象教学、家庭教育及社会责任四大课程，不仅仅培养学员的英语能力，更注重培养其综合能力，助力其成为具备全球视野的国际化人才。
专注：Cross-culture Understanding跨文化理解能力、Creativity创造力、Communication沟通能力、Critical Thinking批判性思维、Collaboration合作精神
全外教小班制，培养5C国际人才：
语言艺术为iBilingual项目必修课程，采用全外教小班教学，将5C能力培养和英语教学相融合。还原母语式的学习环境，营造活泼生动的课堂氛围，通过小组讨论、情景互动、角色扮演等方式，提升学员学习兴趣、培养英语思维，练就纯正口语。
接轨国际教育理念，引进麦克米伦（Macmillan）原版教材：
原版引入世界三大英语语言教学(ELT)出版机构之一麦克米伦出版公司（Macmillan）的综合性教材，提供与国际教育同步的学习体系，全面提升学员英语听说读写能力，享受接轨国际的先进语言教育资源。
国际化测评体系，及时体现学习效果：
与ETS（美国教育考试服务中心）合作，承办TOEFL Junior（小托福）和TOEFL Primary（小小托福）考试，测试孩子的英语水平，同时可以作为语言成绩帮助考生申请美国的中学。
PBL现象教学（Phenomenon-based Learning）为iBilingual项目必修课程，源自芬兰，是全球最先进的教学法之一。 PBL强调以生活中的某一现象为主题进行跨学科教学，如环保、地铁、购物、牙齿保护、运动健康等；同时，教学地点设在公园、地铁站、超市、医院、体育馆等场所。把世界当教室，不仅将英语运用于生活，更全方位培养学员5C能力。
小小牙医，走进牙科诊所学习护牙小知识；
学习西餐礼仪，跟着外教变身小绅士/小淑女；
环保小卫士，外教带领孩子们循环利用变废为宝；
小小飞行员，外教带领孩子坐飞机、学知识，翱翔蓝天
寓教于乐，助力成长-TEACHING IN A FUN WAY， GROWING STEP BY STEP
A1：3-6岁加强语言练习，培养动作技能，并实现创造力输出结果，学习分享和表达能力，培养逻辑思维，培养生活认知及沟通能力。
A2：7-12岁锻炼语言运用能力，了解世界文化和传统，培养艺术鉴赏能力，使学员初具跨文化理解的基础素质，培养动作技能，锻炼运动智能，培养社会责任感，促进家庭互动，引导认知团队合作精神的力量和价值。
A3：13-18岁提升语言能力的运用，培养社会和安全意识，学会必备的社会技能，加强社会责任感，强化进入社会后的沟通能力。扩充词汇储备，巩固语言能力，锻炼团队合作精神，以场景教学、实践体会的方式，培养创造力和批判性思维。
A4：18 提升综合语言运用能力，在深厚国际文化背景及艺术修养基础上，引导学员发挥跨文化理解能力，提升社交经验与技巧，扩展人脉关系，并在与他人的协作中践行合作精神，学会从社会实践中汲取养分，勇于质疑，更好地发挥自身创造力。
更新时间:2022-03-01 16:58:14
