兰州安宁区毕业班作文阅读复习辅导

 

xx阅读教学的基本任务是“培养学生看书报的能力和认真阅读的习惯” O

看书报能力是指能够掌握学过的常用词汇;能正确、流利,直感情地朗读课文,比较熟练地默读课文, 能背诵或复述指定的课文;能够给课文分段和层次,概括段落大意和文章的中心;能读懂适合少年儿童阅 读的书报,理解主耍内容,有初步的分析能力。 认真阅读的习惯主要是指边读边想的习惯。杳字典和运用具它工具卩的习惯以及质疑问难的习惯等。 一、划分段落层次 段有口然段和意义段。自然段也叫小段或小节。它是作者在表达内容时,围绕一个意思说一句话或儿 句连贯的话,是构成篇章的较小单位。意义段又叫逻辑段,它可以由一个口然段纟II成,也町以由儿个相关 的自然段合并而成。自然段着重文字表达的需要,意义段着眼思想内容的划分。 我们学习段,一是弄懂怎样把话一句一句地连起來,表示一个主耍意思;二是进行思维训练,培养概 括能力。 P然段如何分层和概括段意呢? 自然段划分层次,就是通过对一段话的分析,看出这段在有个意思,这儿个意思乂是怎样一层一层有 顺序地写下來的。 口然段常见的组合方式有: 1、 顺承式。 即按事悄或动作的先后顺序表达。 例如:7月2 7 口凌晨两点,九江赛城湖的大堤塌陷了。//4 0 0多名官兵闻讯赶到。支队长一声令 下:“上! ”顿时,一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。官兵们肩扛沉重的沙包,在泥水中來回穿梭。有的 为了行走快捷,索性赤脚奔跑起來。嶙峋的片儿石割破了脚趾,他们全然不顾,心中只有一个念头:“人 堤,保住大堤!” //狂风卷着巨浪,猛烈地撕扯着堤岸。战士们高声喊道:“狂风为我们呐喊!暴用为我 们助威!巨浪为我们加油! ”一个个奋勇跳入水中,用自己的血肉Z躯筑起了一道人墙。//经过儿个小时 的塵战,大堤保住了,官兵们浑身上下却是伤痕累累。“风声雨声涛声,声声震耳;雨水汗水血水,水水 相融。”这是人民子弟兵在这场惊心动魄的大决战中的真实写照。 这一白然段共有四层意思,把四层意思归纳起來概括段意: 当九江赛城湖大堤塌陷时,官兵们闻讯赶到,扛沙包,筑人墙,终于保住了大堤。 2、 并列式。 在一段话中,分别写儿种事物的儿个方面,它们层与层之间的关系是并列存在的。 例如《精读与泛读》第五口然段:如杲面对一大堆读物,我们可以将每本书的内容提要、前言、章节 FI录等很快地从头到尾看一遍,这样就能大致了解每本书的梗概、特点及应用范围等。〃对-•本读物來说, 可以儿段儿段地粗读,也可以儿页儿页地翻阅,而不必逐一探究某个字、词或句子的意思。俗话说的“ 日1•行”,就是指这种走马观花式的快速阅读方法。 这一段而后两部分分别介绍了面对许多读物和一本读物时不同的读书方法。前后显然是并列并系的。 3、总分式。 先总述后分述或先概括叙述后具体叙述,也包插先总述再分述较后总结以及先分述再总结。 如《爷爷的芦笛》自然段。在强强的相象里,爷爷的小闸屋是个好玩的地方:碧蓝碧蓝的海水就 踩在脚下。片天,成群的海鸟在窗外翱翔;夜晚,天上的星星映在海水屮,如千万点萤火闪闪烁烁。更有 趣的是,海水长着一大片一犬片的芦苇。一张普普通通的苇叶,经爷爷三折两卷,就成了一支芦笛。吹奏 起来,曲调是那样婉转悠扬,还带着一股浓浓的海水味……。这一段先总述爷爷的小闸屋是个好玩的地方, 再具体描绘周围景色Z美、芦笛曲调动听。 再如《夹竹桃》第三个自然段。先总述我们家常见的花应有尽有,再分述春、夏、秋三季花儿依次开 放的景象,较厉总结园子里一年三季,花开花落,万紫千红的盛景。 4、 转折式。 全段分两部分,前后两部分意思转折,常用“但是、可是、而”等转折词分开。 例如《灰掠鸟》笫一自然段。“早就听说林场的灰掠鸟多。我想,灰掠鸟尖尖的嘴,灰灰的背,远远 望左黑乎乎的,有什么好看的呢?可是一个偶然的机会,我看了关于灰掠已的电视录像,就再也忍不住了, 决定亲自去看一看。” 这一段可概括为:原以为灰掠乌没什么好看的,可是口从看了关于灰掠鸟的电视录像,我决泄去看看。 有时,前后两部分内容间没有转折词,但其中的转折关系仍显而易见。 如《烟台的海》较好个自然段:屮国的沿海城市,东面或南面临海的居多,北面临海的却很少。烟台 恰是北面临海。所以便有了一份独特的海上景观。 这一段前后两句问虽无转折词,然转折关系一读便知。 转折式自然段,一般抓转折后的内容概括段意。上面这段可概括为山于烟台是我国少数北而临海的城 市,所以便有了一份独特的海上景观。 5、 因果式。 按照爭物的原因、结果的关系表达意思的自然段,叫I大1果式小段。包括先因后果和先果后因两种情况。 例如《莫泊桑拜师》较好个自然段:莫泊桑是1 9枇纪法国苦名作家。他从小酷爱写作,孜孜不倦地 写下了许多作品,但这些作品都平平常常,没冇什么特色。〃莫泊桑焦急力分,于是,他去拜法国文学大 师福楼拜为师。 这一段段意可概括为莫泊桑早年写作平平,所以他拜福楼拜为师。 以上是先因后果,再举一例先果后因。 真悄的回报》较后一个自然段“骑上这辆崭新的自行车送报快多了。当然,我从没想学会在马路上 扔报纸的'绝活',依in下车把报纸送到每家门口;下雨下雪•天,依门把报纸送进门里。因为我永远记住 了:诚实的劳动,换來的是难忘的关怀和爱意。” 这一段而面是结果后面说明原因,从而突出了原因,点明了课题的含义。 二、 划分文章段落、概括段意。 划分文章段落,可以参考上述分层的儿种方法外,段落大意的概括,还可以采取以下方法:找屮心句 (有的在段首,即总起句;有的在段尾,即总结句;也有的在中间议论部分或人物语言中)。抓住这一段 的主要意思,用自己的话概括段意。用小标题的方式进行概括。 分别举列如下: 1、 《夹竹桃》一文中第3、4自然段合并成的段意就是在段尾:“这一点韧性,同院子里那些花比 起来,不是显得非常可贵吗? ” 乂如《秦兵马俑》一文中笫二段的段首就冇中心句:“兵马俑规模宏大”, 就是这一段的段意。 2、 《暖流》一文第二大段没有中心句,可根据主要意思概括为:“江主席來到南开学校阅览室,与 青年学生一起吟诵诗词并谈论古典文学常话。” 3、 《列螺春》各段则可以小标题形式概括各段内容。a、久负盛名;b、名称来历;c、采焙情形;d、 品茶Z趣;e^茶漾春光。 三、 写文章的主要内容 抓住文章的主要内容,这是读懂文章的主要内容,既不能太简单,也不要太具体,要抓住文章的主要 情节、主耍事件或叙述的几个耍点简耍地写出來。 抓主要内容的方法有: 1、 把各段的段落大意连起来,稍加整理; 2、 按所叙述的问题来抓文章的主要内容; 3、 根据文章的标题,加以补充。 如《狼牙山五壮士》一文按事情发展顺用可以分为五段:较好段写了五壮士接受任务;第二段写诱敌 上山,痛击敌人;第三段写了把敌人引上绝路;第四段写顶峰歼敌;第五段写英勇跳崖。把这五段段意连 起來,稍加整理,就是这篇文章的主要内容:这篇文章写了五位壮士接受了上级交给的掩护群众的任务, 有计划地诱敌上山,痛击敌人,终于把敌人引上绝路,歼敌丁•顶峰,较后英勇跳崖的经过。 乂如《颜黎明的信》一文叙述了这样儿个问题: 1、 青年人该怎样读书; 2、 谈在上海看桃花; 3、 能不能把信发表; 4、 指出所署的是假名。 把这几个问题综合起來,稍加整理,可以这样归纳这篇文章的主要内容:鲁迅在信中谈了青年人读书 要博采众长、博览群书、兴趣广泛,乂谈了关于在上海看桃花和同意发信这个话题,较后指出寄信人所署 的是假名。