当学生把新的经历与已有的“知识库”相联系，或当他们接触到强烈吸引他们的内容，使他们迫切想学习新的知识时，他们才会较有效地把新的信息与知识融入自己头脑中的“知识库”当中。当他将新的学习体验与那些你已经拥有的知识结合在一起，他的大脑形成了新的知识。当较初的学习体验像种子一样慢慢的形成的时候，他也可以获得新的知识。

“做中学”包括模型的搭建和概念的形成。乐高的活动提供了3种级别的建构:无限制的探索，通过让学生们搭建各种简单的模型，引导他们理解各种概念。有指导的研究，学生们跟着一步一步的介绍来搭建模型，然后用这些模型来解决问题。无限制的解决问题的活动，学生们按照自己的设计来搭建模型，以实现挑战设置的目标。

通过反思他们的搭建和编程，使学生们更深刻地理解他们之前碰到的概念。在他们反思的时候，他们会将新的知识与之前的想法和体验结合起来。在每个活动的反思这个环节，都有一些问题需要学生思考。这些问题将帮助学生找到现实世界的，与他们在活动中的体验之间的关系。

当学生们在学习的时候可以获得挑战时，这样的学习往往是很令人愉快的。保持这种挑战，和获得成功的喜悦，以及完成工作的成就感，就自然地激发了学生开始更多的更难的工作。在每个活动的延续环节，都给学生们设置了搭建的挑战。