八年级学生的写作文体类别比较多，不少学生对于文体的掌握度不准，不会写作，北京阳光喔为八年级写作水平较差的学员设置课程培训，采用“生态语文”的教育理念，从”听、读、研、思、说、写、演”是七方面进行训练，通过阅读和作文不同文体的文章，熟练掌握各种常见文体的文章的阅读和作文方法，解决学员语文问题，有效综合素养。

　　存在问题：

　　1.学生文化素养的缺失

　　八年级上学期，根据学生的年龄特点，学生能区分虚构与写实作品，已了解四大文学样式，但缺乏文化积党政，应该激发学生对于文化的兴趣，传承与理解文化。

　　2.学生文体意识的缺乏

　　八年级上学期，要求学生发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意，能够作文简单的说明文、议论文，但事实上学生基本没有学习作文说明文、议论文，创意表达能力更是不足，作文缺乏深度。

　　3.学生思维能力的缺陷

　　八年级上学期，学生具备了一定的感性思维能力，但理性思维、逻辑思维还是存在较大缺陷。因此需要要求学生能多角度观察生活，能运用因果思维分析问题，能运用抽象思维认识事物本质。

　　教学安排：

　　1.学生的文化素养得到发展

　　八年级上学期，本课程通过文化的阅读，激发文化积累的意识和兴趣，并学会文化作文，从而有效提生的文化素养。

　　2.学生具有自觉的文体意识

　　通过训练，让学生具有自觉的文体意识，能够清楚地区分写实类与虚构类作品，能够基于不同的作文目的（审美和求真）选择相应的文体进行作文。

　　3.学会有条理地观察与表达

　　八年级上学期，本课程引导学生多角度观察生活，能抓住事物的特征，有条理地说明；同时能基于对事物（事件）的理解与认识，表达自己的观点；能基于故事运用小小说进行创意表达。

　　4.学会深度的逻辑思维

　　八年级上学期，本课程引导学生运用因果思维、抽象思维，学会对事物（事件）进行合理的评价，展现思维的深度。

　　教学：

　　1.能听出讨论的焦点，从讲话者的某点内容关联自己的生活和经验,有针对性地发表意见，要有理有据。（听）

　　2.能了解中国儒家、道家、法家、兵家、墨家、阴阳家、纵横家等7大文化的代表人物及文化特质，能应用其文化特点解读今天的生活现象；能运用相关的阅读知识对文本进行鉴别、比较和欣赏，能阅读中国四大古典名著1-2部，能阅读简单的社科类文章。（读）

　　3.学会运用因果思维生成观点，运用抽象思维剥离表象，透视本质；能辩证的看待事物或观点。（思）

　　4.能策划表演活动，能发挥想象创作小剧本，表演经典话剧片段。（演）

　　5.能按文体构篇，作文文艺类、思辨类作品、小研究论文，能多方面运用资料，进行理性的分析鉴别判断推理说理，能科学缜密创造性地解决问题。（写）

　　6.做一个有担当、善学习、能生活、会交流、会审美、懂科学、能实践、会创造的发展的中国公民。

　　课程特色：

　　1.文体读写，懂方法：通过阅读和作文不同文体的文章，熟练掌握各种常见文体的文章的阅读和作文方法。

　　2.发展思维，长学力：通过因果思维、抽象思维的训练，培养学生透过现场抓本质的能力，掌握创意作文方法，思辨分析能力

　　3.传承文化，善积淀：通过与古代名人对话，了解文化史实，积累古代诗文，运用于作文，实现文化的理解与传承。

　　教学目标：

　　1.文化积淀与运用：能够了解文化名人事迹、诗文，并且能够合理运用。

　　2.说明类文本写作：学会对事物进行观察，能抓住事物特征，学会用多种顺序、多种方式、语言风格进行表达。

　　3.小小说写作：人物及场景的设置、情节的巧合、情节的反转等。

　　4.学会评论：学会对事件进行评论，能运用分析思维、因果思维、抽象思维等方法生成结论。

　　上面就是今天的全部内容介绍，欢迎感兴趣的学员随时咨询了解。