沙盘游戏游戏(注意力 发育迟缓 自闭症)
本课程适应对象:4-16岁儿童 多动 紧张 临场发挥失常 自闭症等儿童
课程设置:20课时/期,每次训练1课时,每课时30分钟,每周2课时
分班设置:一对一教学
沙盘游戏治疗是目前上很流行的心理治疗方法。在学校和幼儿园,它被广泛应用于儿童的心理教育与心理治疗;
沙盘游戏在儿童心理治疗的应用沙盘游戏自问世以来,逐渐获得临床心理学界的推崇,被公认为有效的心理治疗方法。与传统的儿童心理疗法相比,沙盘游戏特别适合儿童,国内外已经将其广泛运用于儿童诸多心理疾病的治疗。
1. 沙盘游戏对自闭症儿童有着积极作用。
2.沙盘游戏对儿童品行障碍也有着良好。品行障碍是指在儿童少年期反复、持续出现的攻击性和反社会性行为[3]。沙盘游戏能为此类儿童提供发泄愤怒和表达攻击行为的途径,让他们在虚拟的空间里将其愤怒和攻击性的行为物化地演示出来,从而耗散其攻击性心理能量,终达到治疗的目的。
3.沙盘游戏疗法能有效地降低焦虑性情绪障碍儿童的焦虑情绪,并焦虑性情绪障碍儿童的情绪稳定性,说明沙盘游戏疗法能有效地缓解儿童焦虑性情绪障碍。
4.沙盘游戏对一些儿童神经症,如遗尿症、厌食症、运动性抽搐、儿童注意缺陷多动障碍的对照研究等同样有着积极。
5. 儿童创伤后应激障碍(PTSD)是沙盘游戏的一个良好适应证。PTSD是指儿童遭受严重的创伤性体验后出现的持续性焦虑状态,是常见的儿童情绪障碍性患疾。创伤指的是灾难性事件,包括各种各样的虐待或天灾人祸等,这种创伤经历特别是受虐经验对于儿童来说尤其难以承认,更难以用语言将其表达出来。沙盘游戏疗法能为儿童提供一个“自由与受保护”的空间,在这里儿童通过象征、隐喻的形式不仅可以再现出与创伤经历相关的情景以帮助发现问题,同时也可以宣泄出与创伤经历相关的复杂情感从而达到治疗的目的。
心理教育
沙盘游戏开始逐步走进学校,并被学校的心理健康教育所运用。沙盘游戏的工作原则并非单纯以来访儿童的心理症状为工作目标,而更注重其内在心理的充实与发展,在儿童的健康成长方面,如培养自信与人格、发展想象力和创造力等都发挥着积极的作用,
根据国内外一些实证研究,沙盘游戏尤其对于学校中存在焦虑、注意力集中困难、言语沟通困难以及适应困难等问题的儿童有良好。陈顺森等通过一系列干预实验考察了沙盘游戏对缓解生焦虑的并将其与放松训练的进行了比较,结果表明沙盘游戏与放松训练一样能够有效地干预生的焦虑情绪,且干预的保持性优于放松训练。
更新时间:2024-03-28 10:59:36
和平鸽教育、禾欣康复是一家特殊的教育机构,拥有一个充满爱心、教学经验丰富的团队,有着国内专业的教学技术支持,主要针对语言,注意力,社交,情感,理解力,感觉统合运动能力,逻辑思维组织能力等发育相对落后的孩子们提供专业的训练,让他们拥有一个更好的明天。
和平鸽旨在为0一15岁语言障碍儿童,发育迟缓儿童,自闭症儿童及学习障碍儿童提供康复训练的社会服务机构。本机构追求责任至上,以人为本的文化理念,尊重每个孩子的个体差异,采用科学化,系统化,个别化的康复训练方法,提供个性化的训练课程。机构与国内外著名医疗研究,儿童健康咨询,教育等机构建立了广泛的合作关系,目前拥有医学,心理学,教育学,护理学,社会工作等领域的专业人士组成的团队,愿意用爱心,耐心,专业协助孩子得到全方位的潜能发展。
和平鸽简介
和平鸽潜能发展中心庆春路分校位于浙江省杭州市庆春路182号金融大厦,面积达到800平方米以上,附近有地铁1、2号线和众多公交可以到达,交通方便,我们有专业的师资团队,老师们愿意用爱心,耐心,专业知识协助孩子得到全方位的潜能发展。
我们会根据孩子的不同需求,因材施教、结合评估结果为孩子量身定制完美课程。我们有个训、语言(构音)、感觉统合训练、精细、口肌、社交情景、注意力等一系列课程。
上课时间:上午8:30-12:00 下午13:00-17:30
机构特点
1.课程多样化:个训、语言(构音)、感觉统合训练、精细、口肌、社交情景、电脑、注意力、情商、音乐沙盘、精心瑜伽等一系列课程。
2.个别化教育:根据孩子的不同需求,因材施教、结合评估结果为孩子量身定制完美课程。
3.团队专业化:和平鸽的团队由多位优秀的,特殊教育学、儿童康复、心理学、教育学、医学、护理学、特殊教育老师等领域的专业人士组成跨学科团队,为儿童提供与学习能力发展相关的运动、认知、语言、情训、社交等技能的性能连与咨询服务。
4.跟踪完善化:和平鸽将会为在这里学习的每个孩子制定学习计划,免费为家长提供家庭训练指导,让家长不再为孩子回到自己的家乡后,家庭无法提供类似的训练而焦虑。
5.服务人文化:为学龄儿童开设语文、数学等文化课程,对于在普校就读的特殊儿童提供专业教师随班陪读服务。
6、主要针对随班就读,送教上门,提供服务
1)帮助孩子遵守课堂规则和课堂纪律、完成学业任务、提高学习效率以及控制自己的行为;
2)利用集体课和课间休息时间,引导社交互动,生活自理,如:让孩子能够独立上厕所、养成课间去上厕所洗手的好习惯;
3)引导孩子对人有礼貌,成为孩子和同学老师之间的沟通桥梁,帮助孩子和他们进行互动,加深彼此的理解和沟通,营造一个包容的环境。