苏州新区儿童创意美术苏州可乐艺术坚持以创意为本质，以观察为基础，以实现自我为目标，培养孩子视野开阔的创新表现，让每个孩子都能拥有属于自己的专属艺术品。
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儿童创意画标准（3—8周岁）
目标：
儿童创意画分为三个阶段,3—4岁阶段，5—6岁第二阶段，7—8岁第三阶段。
阶段3—4岁：引导孩子学会观察，认知色彩的冷暖，明暗等元素，初步学会调色，鼓励孩子运用美术去大胆的表现自己的作品。
第二阶段5—6岁：熟知色彩的冷暖，明暗，空间，肌理，造型，互补对比等元素，能够独立的在作品当中表现出来，作品表现方式呈现多样化。
第三阶段7—8岁：熟练运用色彩表现，掌握一定的造型能力以及构图表现。
方法：
在我们的课程中，在讲解一个主题的时候，会给孩子们看到大量有关主题的图片资料，图片里的主题呈现方式有多样化，以及孩子们会和老师讨论有关主题的更多可能性。这种教学方式是希望孩子能有拥有更多的创意性思维，在我们的作品表现方式上也会有很多不同的表现方式来印证这一点，如平面的，半立体的立体的等等。
培养内容：
这一阶段的课程研发结合了儿童心理学研究的特征，以支持、鼓励、以及激发孩子的想象能力和形象化能力的为特色。鼓励孩子们用快乐的方式去探索课程，运用各种颜色和绘画载体去探索体会。课程主要激发孩子的认知能力以及自身的探索求知欲，培养孩子们的想象力思考以及形象化能力的自我发觉。
学校
例如学校的特色、课程、教学、荣誉资质等。
1、 快乐学习
我们的创意绘画课程源自新加坡，课程结合了儿童早期心理学，儿童创新发展以及现代艺术教育的理念，打破了“形”的束缚，得到“艺”的，充分运用视觉艺术的技巧来激发孩子们对自身以及周围环境的认知能力。
2、 个性教学
可乐艺术家采用热情洋溢的全职老师通过小班制教学，可以更好的培养和激发孩子们的智力，情感以及创新能力的发展。
1、小班化授课，每班多6人，关注每个孩子的创意和作品；
2、以故事为主题，融合学习需求，培养孩子们的创意创作和技法能力；
3、系统化教学，每一个阶段的课程都相关联，鼓励孩子去联想，去发散思维；
4、让每一个孩子用心创作属于自己的作品，体现个性化发展。
3、创意理念
我们坚持以创意为本质，以观察为基础，以实现自我为目标，培养孩子视野开阔的创意表现，让每个孩子都能拥有属于自己的专属艺术品。
正如我们所说：在COLOUR的里，每个孩子都是艺术家！
师资
好是老师照片跟介绍相结合。
师资篇·品质为重
顾倩
2012年毕业于苏州美术教育绘画专业获学士学位
2016年获首届城市童梦国画指导教师
从事美术教育四年
擅长 国画/素描等
教学核心侧：引导学生感受美，发现美，表现美，创造美
尊重孩子用绘画自我表达的兴趣，保护孩子的想象力，激发创意，以观察为先的认知方法，加强专业美术知识的学习，美术鉴赏能力; 提炼中西方文化中的艺术性与人文性，让孩子在专业的艺术王国，运用美术语言来诠释文化、思想、感情，孩子们的艺术素养。
贾晨晨
2013年安徽工程艺术设计系本科毕业，并获得学士学位，
从事儿童美术教育四年，
擅长：创意美术，油画，动漫课程。
美术教育理念：
用心对待每一个孩子，尊重孩子的不同个性，引导学生养成独立创造思考的能力和习惯，审美情趣与艺术修养。
引导学生用绘画表达自己对于生活的感受，善于发现美，欣赏美，创造美，在绘画中用本真的情感去感动自己和他人。
孙贵
2009年毕业于苏州工艺美院陶艺设计专业
2010年毕业于南京艺术艺术设计专业，获学士学位。
篆刻作品获“江苏省第五届青年篆刻展”入展作品，作品展览于李可染故居。
陶艺作品获2011年中国青年陶艺家年度作品，作品刊登于2012年4月《中国陶瓷画刊》。
八年儿童画教学工作经验，2011年接触新加坡儿童创意画，一直走在儿童创意画的教学道路上，渐渐地摸索出了属于自己的教学风格。不同年龄的孩子需要不同的教学方式，在于用心对待每一个学员。
刁咸秀
2016年毕业于苏州工艺美术装饰艺术系陶瓷专业
擅长：陶瓷艺术，创意美术
教育理念：玩泥是孩子们的天性，而陶艺课就是为了让孩子们在玩的过程中不断体会陶艺的独特魅力，感受中国古老的艺术。给孩子们一个自由创造的空间，激发儿童主动探索，主动创新，增强形体创作的兴趣，从而让儿童的创新意识、创作思维、实践动手能力得到全方面的和谐发展。
学校环境
学校的环境图片，好有一张学校前台或者有学校标志性的图片
学员风采
可以是学员课堂照片，也可以是学员活动照片或者毕业照片都可.
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