什么样的学生适合选AP课程？

     AP课程也适合国内高一、高二年级有出国规划的学生，AP课程的知识面宽，知识点密集，需要进行连贯、系统的学习。一份好的AP单不仅可以让国内的高中生提早接触到美国的相关课程，甚至可以作为像哈佛、耶鲁这类尖学校的敲门砖。

　　不过，从报考的结果来看，报考的学生水平参差不齐。理科类的学生会在AP课程中比美国学生有，数理化的比较好容易拿到学分，有的学生选修了美国历史、文化课程，但实际上考不出好的。比如有些录取要求5分，他们只能拿到3分。

　　因此，中国学生和美国学生在选考的科目上会有很大的不同。未来就读理工科专业的学生，攻读AP课程会有明显的，归结起来有三个原因：

　　1、有适应专业课程的必要，与认可度相关；

　　2、国内的学生数理化基础相对好一些，在学习这些课程后时更容易；

　　3、这些课程相对来说都是基础课程，商科、工科里都会出现，对接范围广。

　　比起AP，招生官更重视AP课程学习

　　从性质上说，AP课程是一年级的课程，其难度要远远超过普通课程，因此，学生是否选修AP课程、选修多少门AP课程等等，都能体现出学生是否具有挑战困难和自我的信心与能力。注意！！和统一的性AP结果相比，美国在招生时更看重学生的过程性表现，也就是AP课程的学习。而在招生中重视AP课程，也不是直接体现的，而是通过重视学生的GPA而间接重视了对其产生重大影响的AP课程。

　　AP和美国的学习有关系吗？

　　哈佛招生办主任Bill Fitzsimmons根据多年的经验在“the best predictors of success at Harvard are APs and AP scores.”里也明确指出，「学生能否在哈佛的较好预测指标是学生选修的AP课程和AP」。

　　学生的AP和学业之间的密切关系主要体现在以下几个方面：

　　较好，鉴于AP课程的内容与接轨，学生在学习AP课程中，更能扩展自己的知识面并自身的思辨能力和处理解决问题的能力。据统计，拥有优异AP的高中生在未来的学习中有更佳出色的表现，发展潜力也越大。

　　第二，AP课程门类众多，总数达37门，与相关专业的联系极为紧密，因此，学生对于AP课程的选择既表明了他（她）对未来专业发展方向的兴趣，也表明了他（她）在面临不同机会时的选择能力和自我认知能力。这一点恰恰是美国尖招生时所要观测的目标。

　　第三，AP对学生期间的学习毅力和挑战困难的信念也有积极影响。选修多门AP课程且优异的学生通常在学术研究、挑战学术难题、参与各项活动等方面能力更强、表现更突出。

　　第四，参加并通过AP的学生在期间的学业完成情况及毕业率普遍高于其他学生。