英语学习策略是一个笼统的概念，微观地看，它是指学生为了完成某个具体的学习活动或任务需要采取各种方法，如各种语言技能的学习方法等;而宏观地看，它是指学生为了使英语学习取得更好的，对自己的学习目标、学习过程、学习结果采取的计划、管理、调整和评估等行动。

英语学习?
具体而言，学生在学习过程中遇到困难时，他可以查阅资料，可以求助老师，或采取其他方式解决问题;学生也会根据具体情况而决定选择哪种方法或技巧，并对自己方法进行认识和评价。前者属于微观策略，后者属于宏观策略。
它也包括学生在语言应用过程中使用的策略。例如，学生在表达的的过程中希望使用某个词汇，但由于紧张可能想不起来，于是他就用一个相近意义的词代替，以达到继续交际的目的。这种策略称为交际策略。
它还包括学生在英语学习的过程中有意识地控制和调整自己的情感、态度、动机等方面的策略。例如，学生由于害羞而不敢讲英语，但他理解了这种情况的消极影响之后，可能在以后的学习过程中有意识地克服这种心理。这种策略称为情感策略。
语言学家O’Malley和Chamot根据信息处理的理论，把语言学习策略分为认知策略、元认知策略和社会/情感策略。认知策略用于语言学习任务和学习活动;元认知策略用于评价、管理、监控认知策略的使用;社会/情感策略用于自我鼓励、调整情绪，帮助学生恰当地运用语言。Oxford根据与所学语言材料的关系，将语言学习策略分为直接策略和间接策略。直接策略是指与学习本身以及目标语直接相关的策略，包括记忆策略、认知策略和补偿策略;间接策略是指策略的使用，是与所学语言没有直接关系的策略，包括元认知策略、情感策略和社会策略。Cohen 根据运用策略的目的，把学习策略分为学习语言的策略和运用语言的策略，学习语言的策略包括识别材料、区分材料、组织材料、反复接触材料和有意识记忆等;运用语言的策略包括检索、排练、掩盖和交际等策略。
综合而言，英语学习策略是学生为了更加有效、自主地学习而在计划、监控、评价自己学习的过程中所采取的各种方法和技巧。