高中课程炙手可热，受到许多家庭的青睐。其中的尖学校更是被封为梦校和神校，有些学校的甚至低于哈佛。那么问题来了：当人人都想进尖的学校时，家长应该注意些什么问题呢?有什么事情是我们可以做的呢?

高中课程
一般而言，强的高中课程的学生有以下三类：
类：公办毕业生
这类同学的特点包括
- 理科普遍具有
- 学习习惯上较为适应高强度的训练式学习
- 英语的词汇语法基础相对扎实
- 口语听力是弱项，尤其口语的流利度是大问题
- 对于教育的理解比较粗浅
- 并不是所有学生都有自己的想法
- 容易依赖老师的安排来获取学习的目标
第二类：双语毕业生
这类同学的特点包括
- 听力口语普遍具有，在全英文教学环境下能够收发自如地进行表达和讨论
- 语法和词汇的准确度并不高
- 较为适应教育中全人教育的学习环境
- 更容易有自己的想法
- 理论上应当更擅长自主学习，但事实并非总是如此
第三类：本校生
该类学生属于录取，故不在本文讨论范围内。
应高中课程的类型不同，很难讲以上两类学生哪一类更容易受到青睐。事实是，许多学校都喜欢接受两类学生，因为这样能够多元化学生的群体特点，使得学习的环境更具有创新性，对申请的结果有更积极的影响。
然而不可否认的是，在面试环节中，第二类学生显然更加容易在场上佔据主动，展现自己的特点。
下图为高中课程一般的招生流程：

高中课程招生流程
英语面试环节中的问题基本分三类：
类：自我认知型问题
我常常跟学生说，面试学校就像谈恋爱(虽然这听起来像是早恋，呵呵)。健康的恋爱，必然是两个的人之间的互相吸引。这时候，我们必须要让对方知道自己是一个怎样的人。而要做到这一点，我们必须首先知道自己是怎样的人。这件事情听起来非常容易，做起来却非常困难。比如，我让学生在纸上写三个形容词来形容自己的性格。许多学生会写自己很友好。这里面有两个问题：，你用什么样的事例来具体的说明自己是友好的人;第二，而且也更加重要的是，我们为什么要去谈友好这一特点?上友好的人多了去了，凭什么就因为你友好我就要选择你呢?本质上说，这意味着学生选到友好这个词，还没有真正看清楚自己的特点。
一个学生的特点主要是两种方面：
一，硬实力特点
二，软实力特点
我经常跟学生说，所谓硬实力，就是指what I have achieved。
学生在过去的这些年间，多多少少都会有参加各种各样的活动，去过各种各样的地方，做过各种各样的事情。其中必然会有若干项，是学生可以拿得出手去讲一讲的。大部分的家庭，从幼儿园开始就在孩子的综合素质培养上花了不少精力，而这个时候也是可以做一个阶段性回顾的时候。自然在学校方面，更希望看到一个孩子在几项比较集中的领域内做了长时间的投入和探索，并取得了一定的成就。这些成就可以不是拔尖的结果，但是常年的专注的投入是非常必要的。相反，对于万精油式的、什么都浅尝辄止的活动和兴趣，学校是不太感冒的。
有时候家长会问，孩子是否需要投其所好的为学校准备自己的课外活动。事实上，很难说学校有固定喜欢的学生类型，因为绝大部分的学校都是基于全员教育的理念而设立的，而全人教育本身强调的就是教育的多元化。
说到教育理念，那么就应该谈一谈软实力了。
所谓软实力，就是what kind of person I am。
学校当然希望每个招进来的学生，符合一种双重标准: 一方面，学生好符合全人教育的发展的要求;另一方面，学生好也能具备一定程度上的个性。这个个性的程度非常敏感，一方面它要让孩子在集体中能够有自己独立的身分，但另一方面又不能过于个性，以至于会破坏学生集体的团结与和谐。这是一个动态平衡的过程。
在家庭中，家长可以与孩子做一个这样的练习。用一张纸和笔，家长写下对孩子性格的三点总结，孩子写下对自己的性格的三点总结，然后交换纸张，讨论大家的异同之处。同样的练习也适用于家长。后还可以再做关于家庭教育理念的三点总结。许多家长会惊奇的发现，孩子眼中的家长、家庭和自己，与家长眼中的，有许多不同。而在我的课上，也经常会使用各类思维练习来帮助学生探索自己的性格，并且回顾自己生活中的事件，学会用英语流利地讲述自我。
第二类：学校认知型问题
我在上课的时候，问学生，你为什么想要去这家学校?大多数的孩子表示，“这是我妈让我去的。”
中国父母在择校中的常见问题是,不认为孩子具备能力做理性的判断，故而不把孩子纳入到择校的决策过程中来。“这都是为了你好。”是我们父母的常见心态。这本身的出发点没有错误，但是当孩子总是被告知终的决策结果时，一方面他们总认为自己是可以不用为该结果负责的，另一方面他们有可能会去到一个与自己的期待完全不相符的学校。
所以很多家长辛辛苦苦地做了许多择校的研究，然而就这些研究却并没有与孩子展开多轮的讨论。这就使得择校的过程变得信息不对称，也同样使得孩子在面试学校的过程中显得措手不及，因为他们自己并不知道这个思考的过程中发生的什么，有哪些因素使得整个家庭选择了这个学校，有哪些因素使得整个家庭放弃了其他学校，等等。家长们害怕孩子因为畏难就不敢进某些学校，因为当你们一起看的学校多了，孩子也自然就明白了，没有哪个学校的学习生活是的。
一般而言，对学校的信息收集应该包含以下这些方面:
- 办学理念
school ethos
- 办学理念的执行程度
how well school ethosis implemented
- 可选课程的范围大小及科目难度
curriculum range and leveled of difficulty
- 学校的学术氛围
academic ambience
- 学校的活动资源及硬件
signature clubs and activities, and their resources and facilities
- 在读学生典型的/一个月是什么样子
A typical day / month of an ongoing student
家长可以去每个学校的上面查阅该学校办学的宗旨。
比如，上海平和双语学校高中部的教育理念如下：
“鼓励学生成长为自己积极进取又富有同情心的终身学习者，他们理解尽管人与人之间存在差异，但他人的意见也可能是正确的;同时培养学生成为勤学好问、之时渊博、富有爱心的年轻人，他们通过对多元文化的理解和尊重，为开创更美好、更和平的贡献力量。”
总结一下，平和学校高中部的教育理念可列为以下几点:
- 终身学习者 lifelong learner
- 同情心和同理心 sympathy and empathy
- 积极进取 proactivity
- 相信多元化的价值 believe in pluralism
- 为和平贡献力量 add to world peace
但是大家不要误解。这并不是说让我们家长去改造孩子的人格，以迎合学校的期待。我们终要做的其实是匹配需求：一端是孩子自己的个性和理念，另一端是学校的教育理念。当两端是匹配的，那么他们之间就自然会产生化学反应(chemistry)。那么这个时候，学校既需要这个孩子，孩子也需要这个学校。
第三类：综合素质型问题
此类问题没有固定的形态，主要看每个学校自己的选择。其宗旨就是，在面试过程中考查学生的以下这些综合素质:
- 英文状态下的自信和自如
- 礼貌的谈吐举止
- 回答问题中展现的清晰逻辑
- 人际交往中的基本情商和同理心
- 一定程度的应变能力
- 视觉、听觉、动觉各种学习形态的综合运用
这些内容在我自己的课上有更多涉及，但因为非常庞杂，就不在这里一一赘述。
总结一下，孩子要面试尖高中课程，家长方面主要做以下准备:
- 通过各类思维练习帮助孩子了解自我
- 对目标学校展开深入研究，并与孩子深入讨论选择学校的利弊
- 解决针对性的英语问题
注意：本文谈的主要是面试阶段，然而要进入到面试，首先必须经过笔试。许多学生的英文实力不足，在笔试阶段就被刷下去了。故而，循序渐进的科学学习英语，不断积累扎实的英语实力才是王道。